第一百九十一章 教育改革[第1頁/共3頁]

葉向高笑道：“陛下，學習本來是把握技術的過程，或許有些人在學習中是歡愉的，但那應當隻要極少數，在這殿中的我想應當未幾。白首窮經通秘義，這讀書之事，本來便是苦事，何來歡愉之言。”

這個撥款數額已經算是非常非常高的了，因為天下的小書院本來就未幾，中書院更是隻要十來所，以是大量的錢便被用來興建書院。朱由校訂楊鶴的要求是五年以內，各個佈政司起碼要有一所師範書院，北京和南京要有兩所。每個鄉必須包管要有一所小書院，每個縣要包管有一所中書院。

朱由校喃喃地說道：“莫非我們不該該讓門生歡愉地學習嗎？如許的黌舍不會壓抑他們的本性嗎？”

天啟七年玄月，朝廷將教誨這一塊從禮部劃拉出來，正式建立了教誨部，部長便是原京師大書院師範書院的副校長楊鶴。此人兵戈不大行，但是抓教誨確切是一把妙手。各地師範書院的扶植和職員配置根基上是他賣力的，過後不管是廠衛還是廉政公署，都獎飾其“賬目清楚明白，無一毫錯處。任用均以才德論，無有一例秉公。”

天啟四年，在南直隸創辦了南京師範書院，在四川創辦了成都師範書院。天啟五年，在陝西創辦了西安師範書院，在湖廣創辦了長沙師範書院。天啟六年，在廣東創辦了廣州師範書院，在福建創辦了泉州師範書院，在山東創辦了臨清師範書院。天啟七年，山西創辦了太原師範書院，河南創辦了洛陽師範書院。

朱由校看到這個《教誨法》草稿的時候，感覺對門生要務實在太嚴格了。感覺應當給門生一個改正弊端的機遇，卻遭到了群臣的分歧反對。葉向高以為，一個西席愛門生，門生愛教員的書院，才氣培養出真正對大明有效的人才。一個門生如果對西席都違逆，對同窗都期壓，那這個門生底子就不配讀聖賢書。

《教誨法》對西席和門生的要求也非常嚴格，內裡有繁多的西席師德標準，象不得收受門生及家長禮品，象不得擊打門生臀部及手掌以外的部位或導致其受傷，象不得對門生收取任何用度或者操縱西席身份獲得任何好處……西席隻要有違背師德標準的行動都會被永久打消西席資格，並且會按照環境決定是否究查其刑事任務。

每個書院都會聘請處所的開通士紳及有聲望的人士構成書院董事會，董事冇有薪資，權力卻極大，專門賣力監督書院的各項行動，能夠對下級教誨機構提出本身的建媾和定見。有如許一個機構對書院停止監督，應當能夠使講授環境更加純潔，西席也不敢有太多特彆的行動。

徐光啟上前道：“陛下，把握某項技術，並不必然需求曉得道理的。象我們的鋼廠，那工人隻需求曉得本身應當做甚麼，如何做就行了，而鍊鋼的道理要曉得做甚麼呢？小書院學習以後，便能夠在鋼廠先練習一段時候，然後就曉得了流程，天然就成為了一個合格的鋼廠工人了。”