第375章 減負辦的權二代[第1頁/共9頁]

李芳芷將本身的腔調有報告轉話成疑問，五班的同窗與李教員相處一年多，對李教員上課的體例早就熟撚，曉得要停止伶仃發問了。因而大師都很共同地寂靜住，大多數的人已經曉得成果，但出錯的同窗卻另有部分人冇有找到關頭點。

李芳芷和幾個同事與黌舍首要帶領在校長室裡，會商著要如何樣來對因而對事進積德後。校長雖冇有說出來，但話裡還是流暴露，想李芳芷為黌舍著想，給石磊賠罪將這事告結束停歇下來纔好。

內心確切非常衝突，聽著李芳芷說完後，陳雨蘇說，“黌舍如何說？”李芳芷說了黌舍冇法對抗減負辦如許的權力機構，就算此次爭得勝利，此後就會將統統近似的權力機構都獲咎了的，平時這些權力機構或許有些不睦，但一旦麵對這類環境時，就會構成好處團體來保護他們共同的好處，會一起來對三中停止打壓的。權力機構哪會答應有人在他們麵前抵擋勝利？如果他們壓迫的工具都如許抵擋，豈不是喪失太大了？

石磊走到門口，曉得其他門生是對他表示不滿，扭頭回看，卻弄不清楚是哪幾小我。上課的西席這時也看出是產鬨事情了，就疇昔問環境。那女人卻對西席不睬睬，對石磊說“帶我去找她，給你好好出氣，走。”

李芳芷教英語，插進如許一個門生，要讓門生跟上班級要做到事情天然就更多。平時石磊話不算多，對班級始終都有種不能夠融入個人的感受。學習上很被動，或者說，他本人冇有進取心。也就因為如許，李芳芷每次上課，都會將更多一些的重視力放在石磊身上。

就怕門生一向悲觀怠工似的學習，這類厭學是很難做事情的，有種油鹽不透無處著力的感受，統統的思惟事情都免疫，消耗的時候也白搭，纔是最為頭痛的門生工具。而對於像明天石磊這類打動表示的門生，李芳芷自傲有體例能夠使他們處理思惟題目。此後的學習題目便能夠處理了。

那種敵對的情感也更嚴峻了，李芳芷本來籌辦到課後再處理題目，找石磊說一說。信賴交換相同以後，會使他有根賦性竄改的，畢竟門生心性不決，都能夠重新塑造的。但這時看來不成了，石磊如許仇視講堂也就冇法停止下去。

李芳芷給陳雨蘇打電話時，不曉得要不要跟他先說清事情，這事在電話裡也說不清，就想著等陳雨蘇到黌舍後再跟他說。接到老婆莫名其妙的電話，更莫名其妙地要他到她們黌捨去，陳雨蘇雖感覺俄然，卻曉得老婆的脾氣，要不是非去不成的事，是不會叫他的。

李芳芷對產生的事內心雖說很窩火，但一向都冇有回家裡說，事情上的事她感覺本身能夠處理。再說男人雖在市當局裡，卻冇有甚麼值得她可依托的，就算跟他說，也就多一小我煩惱罷了。但這時，石磊家提出要兩邊家裡都要出麵來談，李芳芷隻好打陳雨蘇電話，要他告假到黌舍裡來一趟。