第一百一十九節 校園[第1頁/共4頁]

“這不會是圖書館吧？”蕭子山想不出這裡籌辦派甚麼用處――做圖書館也實在太矮小粗陋了。

看來胡青白本身也被傳染了，他手舞足蹈的說：“就說這個簡易水車吧，就是幾個門生本身做得－－不錯吧？”

“足球不是說當代中國也有的。高逑就踢這個很在行。宋朝版的足球我們做不出來？”蕭子山底子冇把“奪球”的事情記在心上。

下一個棚子要矮小的多，內裡已經做好了很多書架一樣的架子，整齊的擺列著。

一樓則是完整遵循中學嘗試室的標準配置的物理、化學、生物三個課目標四個實驗室和相乾的東西儲存室。特彆讓蕭子山震驚的是竟然另有一間是電學的實驗室！蕭子山不管計委的事情，但是也曉得實驗室裡安裝的這些電工東西現在對穿越者有多貴重。

“還是有一些的。門生能夠通過種豬菜、紅薯，打豬草來彌補飼料。養羊就更簡樸了，隻要門生打草就行。”胡青白說，“菜園和養殖場的收成全數用來補助師生炊事，能夠進步自給率，減少依靠性。”

“冇有裝電燈？”蕭子山重視到屋頂的橫梁和天花板上都預留了位置，但是空蕩蕩的。

校園裡本身也有可供勞動實際的基地：一個小型的農場，包含菜地、畜牧場，另有一座頗具範圍的沼氣池――操縱沼氣燒飯是一方麵，另一個目標是對這裡產生的大量人類分泌物和有機渣滓停止有害化措置。使之肥料化當場還田，省卻了措置大量汙水汙物的費事。

“冇有動力機，隻好先搞手工活。承接點外發加工――吳曠明說把藤器和草編加工外包一部分給我們做，機器廠也承諾幫我們製造幾台手搖的編織機。做安然帽和草帽，彆的還能做甚麼到集會上再調和。”

黑板、桌椅是中規中矩的格式。除了前後的黑板算是塗黑了以外，統統的桌椅都是原生態的保持著白茬子。不過吳曠明能夠讓一群17世紀的農夫工做出20世紀的傢俱來，蕭子山感覺已經很不錯了。

“不是一回事。”胡青白暗想這辦公廳的主任倒是蠻會隨機遐想的。

“不，我們的教誨體製是貫徹合用主義的。”胡青白胸有成竹，“三分之一時候文明課、三分之一勞動實際課、三分之一軍事和體能熬煉課。以是每個班級大抵都會有一半擺佈的時候不會利用課堂。”

“橄欖球是不是對抗太狠惡了？”白雨表示擔憂，“孩子輕易受傷。”

農場的河邊乃至有一架用來提灌的簡易風力水車。還聳峙著一排冰風設想的框架式佈局的大大小小的竹棚。

“的確不錯。不過水車不轉――”蕭子山看了看。文瀾河的這條支流的水量不大，以是水車並不轉動。

黑板上方的空缺處，已經用墨汁在烏黑的粉牆刷上了一些穿越者很熟諳的標語：“好好學習，每天向上”、“修身養性”、“知識就是力量”……林林總總，不一而足。