第26章 拒絕孩子宜合情合理(2)[第1頁/共5頁]

孩子雖小，但都有本身的豪情需求和認識需求。從孩子本身生長來講又有其春秋特性、氣質特性。孩子不能很好地表達本身的感情、思惟，這就要求父母用聰明去讀懂和感受孩子的內心天下，讀懂和感受孩子的奇特思惟，真正做到“知子莫如父，知女莫如母”。在讀懂孩子的前提下，挑選有效的說“不”體例。

作為家長，不要再指責孩子太無私，因為孩子在家庭中被愛的處境是家長創設的，孩子“小天子”的職位是家長用愛心築牢的，這足以引領孩子走向無私的深淵。孩子也是家庭中的淺顯一員，應讓孩子擔當起其在家庭中賜與彆人愛的任務，讓其在愛彆人的過程中練就愛的才氣，培養其健全的品德。

父母有技能地回絕孩子，能夠使本身的生長和後代的生長構成螺旋式的良性過程。孩子的生長過程有其本身規律和春秋特性，父母必須體味把握，這就需求父母不竭地學習思慮，增加聰明，做聰明型父母。

對怯懦而又依靠的孩子，可用輕柔的表示法予以回絕。比如：孩子不肯意睡覺，纏著媽媽，你無妨問他：“媽媽明天還要上班，你感覺媽媽累不累？”“你該如何做呢？”

對獵奇心強的孩子，要長於把他的重視力從他對峙的事情上轉移到彆的別緻、風趣的處所。如許，孩子很快會健忘剛纔的要乞降不鎮靜。

在孩子麵前，父母必然要記著：愛是一種雙向的感情交換，是人類固有的樸實感情。孩子在接管愛的同時，也巴望支出愛，巴望獲得他應有的感情體驗的滿足。是以，父母如何能等閒回絕來自孩子的愛呢？鎮靜地接管孩子給你的愛，就是對孩子的一種大愛！

以成心義的事轉移孩子的不良行動。當孩子在處置一種不好的行動時，除了給孩子說話的警告外，還要指導孩子去做一些成心義的事情，使孩子漸漸離開不好的行動，而用成心義的行動取而代之。比方，當孩子沉迷於電視的時候，不能用簡樸的關電視或者抱怨孩子來處理，如果用手工（玩具）、出去玩球來吸引孩子，結果要好很多。也能夠給孩子安排一些家務勞動，如洗洗碗、清算鬥室間、給蒔植的花澆澆水等，孩子會垂垂對家庭有任務感，視野就不會僅僅範圍在某一不好的行動上。

麵對分歧春秋的孩子，有分歧的教誨體例，當然也有分歧的回絕體例。

麵對同一個題目，彆的一對父母所挑選的措置體例就很值得鑒戒。這對父母不是沉默不答，而是奉告孩子不讓他做喜好的事他會感到痛苦，但一小我不是喜好甚麼事情都能夠去做的，要看這事對本身和彆人的影響。不讓你看電視是因為你要晝寢了；不定時晝寢，對本身的身材安康倒黴。父母把一些事理融於孩子的實際體驗中，大部分孩子是能夠瞭解和接管的。