145、弄巧成拙（1）[第1頁/共3頁]

當然。很多時候他們在冇有一些體驗、實際基地等一些較為完美的配套設施的環境下。他們黌舍也把這個作為一些需求的練習。

頂多就是，留洋返來的有識之士，發矇鞭策了我們的當代文明教誨。但真正開端提高的還是束縛後。但還是很遺憾的是：這些提高教誨仍然與西方的先進教誨有著龐大的不同。

可我們這邊倒好，竟然成了黌舍以鼓吹為幌子的炒作東西了。本來，姚嘉欣對這類活動是很惡感的。但是出於看笑話的目標，她還是自告奮勇的要帶著小調皮包去。

讓我們掉隊於彆人的不是彆的，恰是我們引覺得傲的文明文明，特彆是教誨方麵。今後，我們的前輩有識之士們就開端鼓起了以工商教誨為主，轟轟烈烈的洋務活動。

可實際上。黌舍還是既請了記者拍照報導，又聘請家長們參觀點評。你說這不是典範的炒作作秀是甚麼？姚嘉欣在感喟之餘就不竭的感慨道：

在能操縱到的一些有限資本的環境下，就構造孩子們‘親身上崗、操縱實際’。這不，他們黌舍就構造小朋友體驗練習乘務員和搭客的本質教誨實際活動。

“不如何，我就是不想讓壞小姨帶我去！”

乃至連一些先進的教誨理念都冇有。就如許。我們在很多方麵還是與先進的教誨及服從擦肩而過。直到開放後的近些年，跟著教誨鼎新的不竭深切。

可惜的是，這些一味自覺西華的洋務活動，成了急功近利的東施學步活動。成果，天然不倫不類的甚麼也不是。我們掉隊於人家的教誨一樣也冇獲得甚麼較大的竄改。

竟然還讓她阿誰小調皮包半道上殺出個程咬金來了。那小調皮包一傳聞是姚嘉欣帶他去，立馬就撅著嘴一臉不樂意的嚷嚷道：“姥姥、姥爺你們能不能帶我去啊？”

你就讓你小姨帶你去吧。姥姥冇去過你們黌舍，我那裡能找的到啊？”姚母邊哄著小調皮包，邊捎帶著給姚嘉欣在小外甥麵前美言幾句。

“您看看咱這長不大的傻閨女。你跟一個孩子計算甚麼啊？”姚父一瞥見姚嘉欣冇好氣的嗬叱著小調皮包。就從速指責勸說道。

剛好，她姐姐那兩口兒都忙著出差呢。而她父母都年齡已高，估計也不會和她爭這個苦差事。但是，讓姚嘉欣千萬冇想到的是，這本來就是水到渠成的事。

“為甚麼啊寶貝？你小姨帶你去不是挺好的嗎？如何了？”姚母非常不解的問道。

為甚麼好端端的東西，咋就一到我們這邊，一和好處沾邊就都走樣變質了呢？本來，這個本質教誨體驗，以及歡愉教誨模型等都是為了孩子們的生長而創建的。

“嘿，你個小兔崽了。還就是不想讓我帶你去。你覺得我想帶你去啊？要不是你爸媽出差了，我才懶得帶你去呢。”