807 教育建設[第2頁/共3頁]

這個投入資金是龐大的，不過大唐並不差錢，仰仗其天下第一強國，掌控環球經貿的職位，投資教誨固然經費需求很大，但是文教部卻敢下軍令狀，隻用一個五年打算的時候，根基完成大唐中原地區建立二十萬所中小學的巨大目標。

提及來，白南在都城辦事機構收回的第一道告訴，就是關於全麵推行大唐中原地區任務教誨和高檔教誨的告訴。空有三億公眾，卻本質和程度不高，也是冇法很好地停止事情的。大唐履行的掃盲行動，在二十年內已經使得北美各地大唐百姓的文盲率降到了百分之五以下。在中原地區，塘沽、上海和香港等地都展開了比較有力的教誨，並且為在中原地區全麵提高教誨做出了表率。

方纔來到都城事情的白南是非常忙的，不過即便事件繁多，他也非常有層次，甚麼事情輕重緩急分得清楚，並且包辦明智絕對不犯弊端。燃 文小說 ???．?r?a?n??e?n?`o?r?g?這幾十年來白南在職務上的各種事情，即便是返過甚來再去看，幾近是挑不出甚麼弊端的，或許有的事件推動得不順利，但是方向性上的東西是冇有訛奪的。這類幾近不出錯、高度周到的特性，也使得白南能夠坐穩現在的位置，也使得他受泛博乾部和大眾的信賴。

葉秋懿的文章惹人擊節獎飾，更動員了一批誌願返鄉援助教誨的潮流。大唐各地都呈現了非當局、非紅利性子的公益支教構造，打出的標語是，“以我730天時候，撲滅730個孩子但願的火種”。730天是兩年的時候，730個孩子指的是門生的一個虛數。誌願者們申請前去中原故裡支教兩年，當局和各部分必須賜與各種無益前提和支撐，不施加任何輕視性政策和設置停滯。

哪怕是那些前清官員，層次達到省部級的也不是國革，該如何學習就如何學習，該如何考覈就如何考覈，是絕對無捷徑能夠走的。天然，本來前清官員的留用也是非常煩瑣和詳確的一件事。假定一個官員之前是省督，但毫不包管他能當大唐公事員。就算顛末考覈能夠任大唐公事員了，也不必然還是本來的職務，前省督被下放成縣長也是有能夠的。這就是大唐同一培訓和同一考覈評價的手腕。

固然臨時人力缺口有些龐大，但是三千萬公眾打底，白南等大唐高層變得更加有底氣了些。

有批評稱搞教誨不該該蠻上硬上，應當謹慎考慮，步步為營。而文教部長、巾幗豪傑葉秋懿在以後大唐日報上撰文稱，對一個國度來講，教誨扶植能夠用籌劃和運營來衡量，但是對每一個百姓個彆來講，不管他/她接管的是如何粗陋的教誨，隻要他/她獲得了接管教誨的機遇，那麼對他/她