第1051章 均衡之道[第1頁/共3頁]

“周先生這便是有所不知了，班級一旦成型，便不能等閒變動，不然會形成一些不穩定身分，諸如門生情感竄改，倘若發明成績下滑，我們會儘量先采納其他體例停止調劑，儘量製止竄改班級佈局，如若當真是班級內的門生呈現題目，再做這等考慮。”

林夢佳也是深表附和。

不過，彭玉明顯並不清楚唐峰現在想的是甚麼。

在中原國的汗青上，在很多方麵的文明當中，都到處表現出這均衡之道，講究萬物調和相輔相成，使得這個天下處於一種均衡狀況。

冇想到彭玉竟然會將這類均衡安排在辦學當中，讓唐峰感覺很成心機。

周瀟海恍然大悟的“哦”了一聲。

聽著彭校長的娓娓道來，周瀟海的臉上閃現出淺笑。

唐峰聽著這位女校長報告這些，他的嘴角暴露了一抹不易被髮覺的笑容，悄悄的點了點頭。

她的臉上的驚奇之情顯得更加的較著，不由得開口向著彭玉道：“彭校長，您可否詳細解釋一下呢？”

均衡？這類說法，不但僅是周瀟海，林夢佳也是第一次傳聞。

彭玉淺笑著搖了點頭，道：“周先生，我想您是曲解了，我們遵循成績分班，卻並不是將成績一樣的孩子分到同一個班級裡，而是要讓每個班級的成績保持均衡。”

周瀟海之以是會如許講，是他在內心當中，本能地感覺周婉能夠會被分到成績差的班級。

他並不在乎著黌舍的教誨，並非是不體貼小丫頭，而是他感覺小丫頭在這裡僅僅是為了多一些社會經曆罷了，今後小丫頭是要跟從他走上修行之路的，這成績如何，或是能不能考上一個好黌舍，完整冇成心義。

彭玉又笑眯眯的彌補道：“在某些環境下，能夠采納增減班機門生的體例，又不會影響全部班級的穩定，那便是如現在這般，有新的門生轉入，或者是有門生轉出。”

她見到唐峰嘴角微挑，微微點頭，便是感覺唐峰是在附和本身，眉眼之間，笑意更濃，接著道：“在有些景象之下，確切會呈現某個班級的成績極其優良，或某個班級略顯掉隊，一旦如許，我們便會察看一段時候，如果進步也就罷了，可如果產天生績持續降落，便會對著班級以內略作調劑，或是調劑班級內的課程安排，或是改換任課西席。”

周瀟海聞言，不由得微微皺了一下眉，道：“莫非說，分班要按照成績排名嗎？成績好的孩子們在同一個班級，成績差的則在彆的的班級？彭校長，如許是不是有些不太公允？對於成績差的班級，教員在講授方麵是否會有所成見呢？”

周瀟海一邊聽著，一邊悄悄的點著頭。

他對於這黌舍教誨方麵並不體味，這所利用的體例，也是聞所未聞的。

林夢佳笑著道：“如許確切非常公允。”