第十四章 基礎六係[第1頁/共4頁]

“教員，我有一個題目。”一個小女生俄然舉手打斷季嫣的說話。

3.範疇類：施加於本身，讓在本身四周構成必然的範圍範疇，範疇內統統物質，可隨便識節製。

4.其他類：不歸於上述三類的空間係才氣。

5、空間係：窺破大氣空間演算公式，並獲得操控空間的才氣。

就說對付這些奸刁拆台的小門生，還真不是他的剛強。

“嗯，我們明白了。”台下的門生們再次齊聲應道。

“答對了，但也不全對。”

季嫣不由拍了鼓掌：“那麼我先申明一下吧。實在這個新多數會開辟區的每一間黌舍，其學習強度都是外界黌舍的幾倍之多，因此在此處學習的你們，比起他們有更大能夠性萌發超才氣。彆的，就如內行人看門路一樣，苦苦摸索也不儘然會有成果，如許還不如靠專業人士指導來得快。”

步進課堂的女西席，在環顧全部課堂中的小門生一眼後，拍著玉手說。

一番話還冇有說完，下方的小門生們已經各個滿臉絕望地叫了起來。

2.加快類：施加於人體、物體上，讓其短時候內，速率增大。

季嫣頓了頓，在黑板寫上肉.體以及精力兩欄後。

1.念動力類：以認識施加於人、生物或專屬物質上，讓其做出挪動等。

1.可視具現類：瞭解眼中所能看到的大天然固有演算公式，並能以能量仿造形狀。

冇想到教書是這麼辛苦的事情。

“好，你們出去吧。”女西席往著門外喊了一聲。

也幸虧這些女人看不起他，把他解除於外。

2.設想具現類：自個締造演算公式，或者編削、變動大天然固有演算公式，締造新的、不存在於大天然的能量形狀。

“開辟區內的每一間黌舍都有著豐富的超才氣開辟知識，這些是外界黌舍所冇有的。經過數倍學習強度以及專業西席的指導，你們開辟超才氣的能夠性將會大大增加！如許換句話說，隻要私底下更加儘力的學習以及停止練習，進步的速率就會加快。究竟上，也有很多超能師在短短的時候就實實際力的快速爬升，這並不是甚麼胡想。”

“是是是，要上課了，同窗們從速坐好吧。”

他不是那些女生，不滿時，能夠藉著板麵孔來威脅不聽話的小門生。

‘嘩啦’的一聲，門打了開來。

嚴鳳清了清嗓子，很有些嚴峻地說：“籍由學習以及體能練習萌收回超才氣的第一步，便是超才氣外發。簡樸而言的話，就是最低限度讓紙碎在雙手踏實。這是辨彆lv0的凡人以及lv1的低能超能師最低分邊界。更進一步的話，是弄彎湯勺的程度。”

季嫣試著改正說：“體育課是一方麵，彆的另有早練、早間體操、社團活動等等，而更廣的話則是活動會之類的。這些不但是為了熬煉大師的身材，更多是為了讓大師能開辟或者譜升超才氣品級做籌辦。”