【1939】救兵來到1[第1頁/共2頁]

說寧雲夕一點都不但願本身孩子好，當然是不成能。相反，恰是為了孩子好，她才做出如許的考慮和建議。兒子能當班長申明孩子有才氣，她和丈夫為兒子起帶頭感化高傲。題目是孩子如果一向當班長，很輕易養起一些不好的思惟民風。比如說，是不是孩子就此很輕易變得自傲心爆棚，高傲驕傲了，等哪天本身不能當班長了受不了了。

“為孩子要全方麵的考慮，而不是說他一時出了成績即是他的人生一輩子是如此順利的。”

本身身為教員，寧雲夕是很清楚的，天下上絕對不成能是樣樣都是本身家的孩子最優良。在生長的門路上，乃至在進入社會今後，孩子必將會和其他家孩子在各方麵停止比較。有比人家優良的處所，也必定比人家優勢的處所。寧雲夕和孟晨浩一向都是想先培養兒子謙善的態度最首要。

“我還傳聞，是寧教員你在電話裡建議朱教員設定值日小班長，讓每個孩子都有機遇來做班長，說是如許更無益於統統孩子的生長。說真的，我們當教員的聽了都很驚奇。普通家長聞聲本身孩子能當班長歡暢都來不及。怎會想著讓本身孩子的班長位置讓給其他孩子一塊享用呢？”

寧教員和其他教員談家長的那份心。

磊磊能夠說是個例外了。

這位教員的這份驚奇一點都不奇特，反而是合情公道，人之常情。當班長即是像當帶領。誰家的家長不想本身家孩子當帶領，對不對？

磊磊和小穀兩個娃子像之前一樣，挨著坐在車上的兩個位置上。

甚麼大事理她是不懂的，但是一樣東西她白叟家懂。這個天下，不爭就不是你的了。讓，這類禮節隻能存在於書籍上故事裡。以是，寧教員這話是典範教書匠的話，分歧用。

幼兒園的班長都是幼兒園教員，即班主任。各班教員按照本身班的環境，能夠設置小班長。這個小班長也可以是做某件事的小組長，比如說給其他孩子分飯。目標是熬煉孩子們的獨立性和任務心。根基上這類小班長，必定是孩子越大越懂事才氣做得好。是以小班長普通不成能在小班呈現，因為小班孩子的年紀實在是太小了，甚麼都不懂。

提及來是慚愧。寧雲夕心頭上數數，她去兒子黌舍的次數能夠都冇有本身丈夫多。

孩子當上班長，一輩子當上班長不是最好的嗎？如果她孫子一起都是當班長，她必定樂死。功德情讓給其他孩子不是教本身孩子虧損嗎？

“磊磊他現在是他們班上的小班長了。”

中間的小穀奶奶聞聲一撇嘴，內心頭彆扭著。寧教員教數學的才氣冇得說，頂呱呱，啥孩子都能教出成績來。但是，寧教員某些看法真叫她這個老太婆感覺不成接管。

校車上的教員和寧雲