第1266章 施暴者無罪[第1頁/共2頁]

她能夠體味到受害者的心機，畢竟她也是切身經曆過這些事情。

公然，看這幾份跟校園淩辱有關的，終究的成果都是，受害者情感崩潰、轉學，接管心機疏導的時候完整封閉不肯相同，也不肯建立信賴感。

不管是黌舍教員還是差人都會說一聲，都是孩子，教誨教誨就行了，他們曉得錯了。

答：“她賤，看到她就想扇她。”

那些凶獸，除非是把受害者打死，不然幾近不消支出甚麼代價；乃至就算是他打死了受害者，隻要他是未成年人，還是能夠脫罪。

校園淩辱是一個大題目，也是越來越嚴峻的題目。

雲畫合上了卷宗，沉默無言。

因為校園淩辱的凶手春秋凡是也都不大，並且他們對受害者形成的身材傷害，常常構不成法律意義上的重傷。

A答：“好玩。”

但是，被欺辱的受害者的心機創傷，卻無人去管。

這也是她來到這裡的啟事。

在外洋，校園淩辱是非常嚴峻的事件，法律對校園淩辱的容忍度也為零，施加校園淩辱的凶手，他們會被究查法律任務。

雲畫手頭的這個案例，一個女生在遭受校園淩辱後，他殺了，可欺負他的人，卻冇有遭到任何獎懲。

因而呢，社會上的受害者有罪論就會再度流行，你被欺負，是你的錯，為甚麼就欺負你不欺負彆人呢？你要從你本身找啟事！

某小我蒙受了校園淩辱，那些欺屈辱有殺死她，但是她他殺了，彆人並不會指責對她實施欺辱的人，隻會指責她這個受害者，心機接受才氣太差，太脆弱！

可受害者的遭受，卻人儘可知。

問：“那裡好玩？”

問A：“為甚麼要脫她的衣服？”

C答：“他們都打了，讓我也扇，我就扇了。誰扇的少，下次A姐就不帶玩了。我怕獲咎A姐，就扇了她。”

雲畫在這兒查質料，為的就是校園淩辱這部分。

以是說，並不會有人曉得他們做過的事。

問C：“你說你不是主謀，隻是旁觀，那你為甚麼也扇了她耳光？”

B答：“她惹我們了。”

……

但是她要寫施暴者的心機。

雲畫能夠寫好受害者，能夠寫好冷酷的旁觀者，也能夠寫好無情的社會言論，她唯獨寫不好的，就是施暴者！

問B：“為甚麼要扇她耳光？”

而她現在看到的，就是周生北謙跟幾位施暴者說話。

問：“如何惹的？”

而反觀施暴者呢，賠罪報歉、賠錢、寫檢驗……還是暗裡裡匿名！不公開！因為凶手也是未成年人，也要遭到未成年庇護法的庇護，要庇護他們的隱私！

她翻看動手裡的卷宗。

在這類環境下，海內的處理體例凡是就是賠罪報歉，外加賠錢。

而在海內，校園淩辱這一塊在法律上，還是空缺。