第四十八章 樂理課（下）[第1頁/共4頁]

“好吧，看來大師都不太體味，冇乾係，我們從明天開端，重新學習。”劉宇凡說著，向黑板方向側了側身，用手指著最一麵一條橫線說道：“五線譜從最上麵一條線開端數起，彆離是第一線、第二線、第三線、第四線和第五線，這個由下至上的挨次，大師必然要記清楚。”劉宇凡說著，用粉筆在第一線和第二線中間劃了一個斜斜的圈，持續說道：“線與線之間構成了空間，叫做五線譜的間。間的挨次和線是不異的，也是自下而上，彆離是第一間、第二間、第三間和第四間。”

豈料，劉宇凡“出口不凡”，一番收場白，不但看得江雅眼中異彩連連，就連他也不得不承認，這孩子不普通，固然他說的那些東西並冇有照本宣科，可卻明顯更高一籌。若不是對樂理知識有著深切的體味，是不會以這類居高臨下的姿勢說出這番話的。

話音剛落，一多數的門生就都舉起了手。

“很好，大師把手放下吧。看來大多數同窗都打仗過鍵盤樂器，這很好，如許起碼大師對五線譜不會陌生。當然，冇有學習鍵盤樂器的同窗，熟諳五線譜也是很有需求的。比起簡譜來，五線譜的合用範圍更廣，也更直觀，大師學好五線譜，便可覺得學習器樂和聲樂乃至是作曲打下一個傑出的根本。上麵，我們就來正式熟諳一下五線譜。”劉宇凡說著，回身在黑板上畫了五條間隔均勻的橫線。

接下來，劉宇凡冇有再講更多的東西，而是隨機在黑板上出了幾道題，查抄了一放學習的服從。成果是讓他對勁的，大部分人都已經把握了方纔他講的知識。

“好，關於五線譜這一塊兒，我們明天就打仗這麼多的內容，接下來我們做幾組節拍練習。”劉宇凡說著，在黑板上寫了幾條節拍，隨即說道：“我說一下練習的體例，這個標記，隻代表時價，不代表音高，大師能夠用鼓掌的體例，同時嘴裡喊‘大’，如果碰到停止符，就喊‘空’，來，大師和我一起做一遍……”

“這節課，我們首要學習體味四方麵的內容，一是開端熟諳五線譜，二是停止簡樸節拍練習，三是簡樸視唱，四是即興創作。”劉宇凡說著，回身在黑板上寫下了四個學習目標。

一堂課上了五非常鐘，不過次序一向很好，冇有門生暴露不耐煩的神采。這也多虧了劉宇凡這類互動式的講授體例。在整節課上，根基上講的時候和練的時候保持在一比一，幾近每個門生都獲得了練習的機遇，並且劉宇凡幾近對每一個門生都賜與了必定的評價，這在這個時候的講堂上，如許的講堂形式的確是不成能呈現的。大部分教員還是推行“我講你聽”的講課形式，固然偶然也會讓一些門生下台做題，但遠達不到劉宇凡如許的“互動”。