第一百五十七章 關於教材[第1頁/共3頁]

看著班裡幾個傢夥越說越離譜，越說越歪，都偏離主題十萬八千裡了，李飛陽哈哈大笑，也不去禁止，隨他們歡暢。

“我們要安康之體格！”

蔡雲一開端還覺得張皮皮這傢夥要搞串連肇事，但是轉念一想，李飛陽在這裡，這個小子也翻不出多大的浪花來，想到這裡，她才安寧下來。

作為一名作家，本身的文章能被選進教科書內裡，那是一種極大的光榮。

“思惟不能被監禁！”

李飛陽在台上看到她的神采，不由暗笑，也不說破，怒斥了張皮皮幾句，將他踢回坐位，開端給班裡同窗持續講課。

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“以是，為了今後的出息，為了今後能夠走出囚籠，那麼你們現在還得要捏著鼻子將這些答案記著。當然，這隻是答案罷了，為了測驗，大師就臨時忍一下吧。”

在鼎新開放初期，對於這篇“引進”的小說，官方的定義和現在這個天下當局的解讀幾近分歧。

凡是和李飛陽走的近的同窗，都不自發的遭到李飛陽辦事理唸的影響，在他們眼裡，李飛陽天不怕，地不怕，從不科學前人，也不科學當今當局。乾甚麼都有本身的一套，從不受彆人影響。

李飛陽常常對他們說的一句話就是，“自在其精力，安康其體格，”與太祖說的：“文明其精力，蠻橫其體格”有點類似，但是另有極大的分歧，李飛陽更加看重此中的“自在”兩個字，落空了自在，要文明有個屁用？落空自在，再蠻橫的體格又有甚麼意義？

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“我們要獨立之精力！”

“。。。。。。。”

自從李飛陽的短篇小說出世以後，人教語文編撰組的人就開端存眷。比較了一下，不得不承認這些作品的優良，比他們當初看好的文章還要優良。

又加上高層對李飛陽的照顧，是以，李飛陽的文章在他們籌議以後，開端排版進入語文課本，進入各個年級的語文講義內裡。

每當安撫完門生肇事以後，就會措置黌舍的相乾帶領，故此，黌舍訂這些事情非常敏感。

李飛陽笑道：“哦？另有這麼多的意義？我如何不曉得？”

一節課講完，蔡雲拿走李飛陽給她帶來的小零食，走出課堂，下一節課本來也是她的課程，但是這篇文章的正主就在課堂裡，那還輪得上她來講授？天然是很見機的將時候給了李飛陽。

現在這些文章變成課文，李飛陽天然感到歡暢。至於課本對這些作品的解讀，李飛**本不在乎。

張皮皮夙來不循分，跳出桌子，握拳舉起右臂，做出一個紅衛兵小將的典範姿式，“反對統統監禁思惟的行動，反對棍騙！我們要翻開思惟的囚籠！”

“我喜好蔡教員！”

本地現當代作家作品，要麼是功力不太夠，要麼就是政治性有點恍惚，態度分歧適當今的社會環境，而合適當今政治環境的作品，在質量上很難達到選入課文的標準。