第二百五十九章 柳暗花明[第1頁/共4頁]

“挽救的體例啊，那就抗議，對於成績出入較大的，門生能夠挑選寫抗議信的體例，逐層上報，先由黌舍幫她報送到他們的縣級市，然後再轉到上一級的教誨主管部分，如果的提示給出的措置定見也不是她的終究，目標的話，那就持續抗議，歸正一起直抗議到教誨部便能夠了，這個就和司法行政複議一樣，能夠一起到教誨部，然後實在不可的話，能夠報送內閣，不過冇有人會這麼誇大，頂多就是鬨到我們這裡，我們給出措置定見也就差未幾了。”郝寂靜說的是一個比較通行的做法。

而曉得此事的顧安寧，俄然就感覺有種柳暗花明又一村的感受了，還覺得冇但願了，但是現在奉告她能夠向上申請，這又有了一點點但願，不過真的能夠嗎？

“不過這件事還是存在很大的風險，如果終究有成果，那還好，如果終究冇有成果，你籌算如何辦？複讀重考嗎？”

和郝寂靜通過電話以後，顧振元立即給本身的女兒打電話。

“你如何把三個誌願都填了這一個，如果不能進的話不是完了嗎？”班主任看著她很不睬解。

“複讀不成能，按我父親的意義是隻要果這一次冇有成果的話，會尊敬我的小我誌願，當然我不想複讀，我籌算去彆的處所，能夠會挑選到大一點的都會去讀，然後直接讀完了今後考大學。”顧安寧漫不經心，乃至是很傲慢。

“如果說省一級和市一級不答應她停止分數抗議的話，讓她就直接寫信到教誨部的測驗教誨司便能夠了，我們這邊能夠直接以公文的體例去查證這個題目，實在不可的話派事情職員下去也是冇有題目的。”

因為確切是冇有事情能夠做，而在如許的環境下，顧安寧本人冇有任何體例能想，不過話又說返來，她冇有體例，不代表她身邊的人也冇有體例，比如她的父親。

因為她確切是有很多處所能夠去的，但現在隻想去那邊。

“我們現在履行的標準是，如果是抄襲或是近似的試卷，那麼必然要找到那一份原稿或是所謂的原創者才氣夠。如果找不到的話，普通是不做抄襲措置的。”

在顧安寧本人不曉得的環境下，她的父親已經在開端為了這件事情停止聯絡，他起首找到的就是中原國教誨部主管測驗的副部長，說瞭然詳細的環境，並且提出了本身的疑問，他的題目就是：“在冇有找到近似卷和類似見麵的環境下，中考門生的作文，可否被判零分？”

至於填誌願，顧安寧在三個自情願向當中都填了定海中學手共費嘗試班，她的設法很簡樸，她隻想進這個班級，至於她有這個資格進了今後，要做甚麼事情都是她的事，其他的班級到目前為止，她哪一個都不想去，歸正就如許了，能進就進，不能進就不進，歸正，一條心都撲在這上麵了。