635，舵手社長[第2頁/共4頁]

在無人重視的身材背後，麵色淡然的劉社長猛力的甩著本身敲得生疼的左手，在無人聞聲的內心深處，劉社長憤然的痛罵，吵吵吵，就曉得吵，敲得老子的手好疼！

相對於走讀生來講，還是住校生的餬口聰明，特彆是在黌舍中的餬口聰明更加豐富一些，邊笑邊出主張，實在能夠帶一些半成品的，然後他們這些住校生能夠供應一些奧妙兵器！

飯桶文青不樂意了，“去去去，你才飯桶呢。彆覺得我戴著眼鏡就冇看著啊，剛纔一說要會餐的時候，就屬你喝采的聲兒最大。”

接下來是其他帶領的發言，但因為目前在場的職務最高的同道的發言時長擺在那邊，其他的帶領不好不講，但也不好講得太長。不講，是不可的，你是在用行動表白惡感帶領發言煩複嗎？講得太長，也是不可的，你以為帶領發言講得不敷充分，需求你冇完冇了的彌補嗎？

劉社長用本身的強韌的神經將額角抽搐的青筋一一當真而安靜的按下去，淡淡開口道，“你們說到除了會餐以後，還需求一點有彆於食品的回想。”

又有同窗提出，單隻會餐可有點冇意義，大夥在一起分東西吃當然比較有愛，但隻是如許，將來回想起來當年的文青生涯時，到處都是一片食品的香氣，這還是文青嗎？真的不是飯桶冒充的嗎？

不準交頭接耳，不準搞小行動，不準到處走動——甚麼，去廁所？不準去，憋著！剛纔帶領下台之前不是讓你們提早去廁所了嗎？當時候你乾甚麼來著？更不準把複習題拿出來礙帶領們的眼。

教員們，特彆是班主任們都坐在本班門生的中間，眼觀六路，耳聽八方，比甚麼監督器都好用，全方麵對控無死角，充分包管本班的門生們能既聽話，又聽講。

一中的新年聯歡會不是春晚，不需求與天下群眾一起守時報時，以是，向來都是鄙人午停止，上午的時候還是上課。

“對，我是喝采了。那是誰剛纔一聽帶零食來就興趣全失，一聽帶半成品來興趣盎然啊？明顯是飯桶，還喬裝成文青，混成我們文學社這類純粹的革、命步隊中來！”這位的嘴皮子也挺溜，立即予以悍然回擊。

傻乎乎的高一獵奇寶寶提手舉手，師兄，奧妙兵器是神馬？

這位同窗的話引發大師的一陣轟笑，坐在他身邊的男生用手臂勾住他的脖子，逼迫他將臉轉向本身，裝模作樣的打量著，然後做當真深沉狀的點點頭，道，“嗯，確切，這那裡是文青嘛，明顯就是好大的一隻飯桶啊！”

啊，對了，確切是說到這裡了。

促進團員緊密連合，加深相互豪情的發起和活動，作為一社之長，他也是深為支撐並樂見其成的。但費事誰能奉告他一下，為甚麼他們文學社的社員們要通過這類老練又低齡，並且不知所雲，吵著吵著都不吵個甚麼東西的吵嘴來加深豪情呢？