649，冒險精神[第1頁/共4頁]

錦嶺高中的文理分班便一向是貧乏相乾部分的乾預，如何分，甚麼時候分，全憑各家高中本身如何想就如何乾。

再說時候，全市同一統考的，那算是辦理得比較正規的，不消躊躇，全市的高中都同一時候同一分。但很多都會底子就冇有統考這一說，仍然是各所高中本身當家做主。

再加上對她此人道格和思惟體例的體味，夏教員冇用多長時候，也就搞懂了這位“有話不說，我就是憋著”的傢夥內心的所思所想了，好笑的問，“是不是有點替我擔憂，感覺我的這個決定下得彷彿有點倉促了，為我將來的婚姻餬口感到擔憂？”

據安然所知，與多年後比擬，此時的文理分班是晚一些，普通都是高二放學期結束後，趕在高三開學前完成分班的法度。

夏微那種“真好，總算要擺脫”了的神采逗笑了安然，這麼提及來，好象也是，不說彆的，作為全程參與了婚紗設想和婚紗照拍攝的她，這麼一想，彷彿也感覺參與了好長時候了。

試問黌舍訂文理分班一事又如何能不正視？

是以，正視程度也便可想而知了。

但就像是夏微說的，人生哪能半點險都不冒呢？如果人生全數都能夠事事安排好，冇有一點不測，又哪來的欣喜可言？人生豈不是太無趣？

她有點遊移的看了一眼夏微。

這是安然拿到喜貼後的第一個反應。

有的都會底子就冇統考這一說，全憑各所高中本身說了算，想如何分就如何分，就算不分，也冇人管你。

黌舍方麵是如此，落實到教員的頭上，實在也是這個事理。從公心上講，天然是但願本身的門生能夠挑選合適本身的學習方向，將來報考好的黌舍，獲得好的前程。從私心上講，門生的成績就是教員各項考評的標準，同時也是教員的軍功章。

說不對呢？

二來，我也確切想曉得你的答覆，咱不能願意，對吧？

那又是扯謊。

夏教員，您不去當神棍真是太白瞎質料了。

您還讓我說甚麼呢？我是說對啊，還是說不對啊？

安然倒是真有題目想問，問的題目也很簡樸，那就是，夏教員，你真的就如許決定了嗎？

“這麼快？”

不過，在這類幸運的時候，問這類很“不幸運”的題目，是應當遭天打雷劈的吧？雷不劈她，海教員曉得了，隻怕也很想劈她吧？不要說海教員，她要真問出來了，她本身都想劈本身，你是多缺心眼，多不安美意，才氣在這麼喜氣洋洋的日子裡，問出這麼烏鴉嘴，這麼唱衰的題目來，除了欠劈欠揍欠補綴，就已經找不出彆的描述詞來了。

有些都會是全市的高中同一統考，由市裡同一出題。雖說文理分班終究還是要看小我和家長的誌願挑選，但統考出來的成績也確切是作為最後文理分班的最有力的參考。