652，多愁多病[第2頁/共4頁]

關於這份顧恤，以往的時候，哪怕他們之間的乾係再好，安然也老是謹慎掩蔽著本身的情感，偶然候，不得當的憐憫也是一種傷害。

那位作者的理科成績不算差，但與理科比擬就差了很多。本就是強扭的瓜，學習的時候辛苦吃力就不消說了，內心的不甘和苦悶更是兩重的壓力。最後在高考時，闡揚不睬想，隻考了一個二本的專業。

甚麼竄改？

以是說，這就是家長們獨裁的悲劇。

但是再換一種思路來想，人活活著上，總需求一些牽掛和壓力，不然大抵就像是無根的飄萍一樣，可倒是輕鬆了，卻老是東遊西蕩的，冇有落腳逗留的處所。就像夏教員說的那樣，人間冇有完美的事，但也是以留下了給我們鬥爭的空間，不然人生豈不無趣。

這笑的……

這類體例看似好象更加人道化一點，但實在也是有弊端的，因為家長和門生們的資訊完整需求教員來停止相同，不能劈麵講出來，即便教員已經極力，但很多時候，還是會形成資訊不暢，由此引發的家庭戰役也是一出一出，硝煙四起，烽火紛飛。

以是，即便是與老媽一起插手家長會，她也是毫無壓力，反而感覺挺新奇的，還真是比較等候——至於宿世的這個期間，她的影象已經比較恍惚了，隻是記得當時黌舍並冇有把家長和門生都弄到一起來講授，而是家長講了一遍，門生們又伶仃開會講了一遍。

教員們固然感覺如許的挑選不是很明智，但是卻又不得不承認在實際麵前還是必然事理的。並且，關於門生的理科挑選，教員們隻能儘量的把本身的經曆供應給門生和家長們，隻能苦口婆心的建議，卻不能像家長們那樣乾預權。

不能說哪種體例更好。因為這類兩種體例也是各有各的考慮在內裡，都有其人道化的方麵。

安然還記得宿世喜好的作者在說到文理分班時的感慨，那位作者本人就是最好的例子，她無疑是喜好文的，並且在這方麵的才氣也是非常超卓的，在高中的時候，就已經出過書。但因為她的父母以為，學文冇有前程，在將來失業的時候不如理科挑選範圍廣，特彆倔強的按著她挑選了理科班。

安然斜眼撇了或人嘴角上的那朵有如風中飄零的小柳絮普通輕愁點點的淺笑，在內心狂嘔，真是太假太酸了！

而他的女盆友安然同窗冷靜的，悄悄的，偷偷的朝著彼蒼翻了個白眼——不敢光亮正大的翻，怕讓林哥哥這朵嬌花的擁戴者看到。

女朋友心疼男朋友，這不是天經地義的事嗎？並且，這廝還必須得承情，不承情，小樣兒的，不想持續過了吧你！