第二卷、飛揚的青春 第一百六十五節、為人師表[第1頁/共3頁]

說來彷彿很好笑，大多數成績優良的門生實在並冇有人們所設想的那麼聰明，他們的特長偶然候隻是長於背書罷了。而現有的遊戲法則卻決定了你隻要能背好書就必然會成為劣等生，以是被我們稱為書白癡地群體就如許出世了，他們大多有著共通的特性。那就是除了書籍上的知識以外彆的一概不知！除了數、理、化這些正課的冊本以外彆的一概不看！他們的這類做法遭到了師長們的大力讚美，因為在家長眼中，一個隻曉得啃講義從不出門玩鬨地孩子就是好孩子的典範……

預先取之，必先予之，那麼我就讓你獲得夢寐以求的講堂規律，上課時我毫不做出任何違背要求的事情，但是下課後的自在時候就冇有這麼便宜了，我要在大師都存眷的學習成績上擊敗你，讓統統人都看看這個道貌岸然的傢夥實在隻是一肚子草包的二世祖罷了！

這群人地名字就是——劣等生！

“老邁，你給我的輿圖看不懂啊！這究竟應當如何利用啊？”楊宮抱怨的聲音將我的思路拉回了實際。

這間不大的屋子裡擺滿了電視和遊戲機，而我的這些死黨們則人手一台，正對著螢幕“艱苦鬥爭”！彆曲解，我不是在用心的應戰黌舍的權威，我老媽但是這裡的校長，應戰她我不是找死嗎！現在我但是提早和她打好號召了，就是操縱一下黌舍的資本來為我的新遊戲停止上市前的測試。

為甚麼如許說呢？起首任何一個已經踏入社會的人都曉得，這個社會的潛法則並冇有記敘在我們的講義中，那些為人處世的原則和手腕本應當是在黌舍中和同齡人一起磨練纔對，但劣等生們為了能出人頭地，本身主動的放棄了這類實際的機遇，對他們來講，有那閒工夫還不如多看幾眼參考書來的實在！如許說來，我們應當是那種技術型的人才，

我和他實在冇有仇恨，但是我不能容忍一名西席的瀆職，我不管他是因為甚麼啟事才具有了這個頭銜，但既然成為了門生們的導師，在他的手上把握了幾十個孩子將來的但願，那麼我就不能眼看著他將這些但願的色彩變得暗淡無光，為人師者應首重師德，既然無德那就彆怪我不客氣了！

本來這類測試冇有需求放在黌舍裡，因為測試員的名額有限，可門生的人數卻太多，如許會讓本來就不平靜的校園更加的暗潮湧動，任何一個喜好遊戲的孩子都在緊盯著我們的行動，因為這決定了將來本身遊戲時候的多寡。我這麼大張旗鼓的停止實驗，除了是承諾老媽要讓黌舍及時把握遊戲的內容以外，更首要地也是不能說給其彆人的來由，就是要讓門生們和原有的教誨體例分裂！

那麼我們學習就冇有效處了嗎？實在也不是，畢竟統統的社會手腕都隻是幫助，是為了給本身闡揚氣力締造出空間罷了，一旦前提成熟，終究能取很多大的成績還是要看你對知識的具有和把握！但如果你連嘴都張不開的話，即便是滿腹經綸也不能為你的奇蹟產生有效的影響！