第二二六章：知道啥是1+1嘛？[第1頁/共4頁]

“因為奇數，比如說3=1+2、9=2+7、21=2+19等很輕易被證明可用兩個質數表示，以是，歐拉在複書中提出另一等價版本的哥德巴赫猜想，任一個大於2的偶數都可寫成兩個質數之和。本平常見的哥德巴赫猜想就是歐拉的這個版本。”

同窗們凝神靜氣，都很獵奇，解開這個從小一向存在的誤區。

“1920年，挪威的布朗證瞭然9 + 9的情勢；1956年，我國的王元證瞭然3 + 4的情勢，稍後又證瞭然3 + 3和2 + 3的兩種情勢；1966年，還是我國的數學家陳景潤證瞭然 1 + 2的情勢，想必大師都熟知了，如果能再進一步就是處理了。”

孔繼道正了正聲，大聲地說道：“哥德巴赫猜想最大的停頓一向都是我們中原的數學家完成的，我信賴這個猜想終究也必然是落到我們國度，那麼，我們中原也將呈現一名真正的天下級數學家，名留青史，詳細的生長過程，我就不跟大師贅述了，我想終有一日，劉猛會給你們詳細講講這過程。”

“孔教員，你就給我們講講唄，哥德巴赫猜想如何成了1+2了，1+2不就是3嘛，這有啥好證明的。”

同窗們聽著波瀾壯闊的數學史詩，彷彿是人類智慧的不竭爬升岑嶺，就如同田徑場上不竭尋求百米內的最快速率，又或者全天下都在攀比著扶植第一高樓一樣，老是要爭這個第一人。

安德魯?懷爾斯1953年出世在英國劍橋，父親是一名工程學傳授。少年期間的懷爾斯已沉迷於數學了。他在厥後的回想中寫到：“在黌舍裡我喜好做題目，我把它們帶回家，編寫成我本身的新題目。不過我之前找到的最好的題目是在我們社區的圖書館裡發明的。”

眼看時候也差未幾了，孔繼道站了起來，足足講了快兩個小時，已經相稱於上了一節大課了，孔繼道的神采紅潤，卻喘著粗氣，有種體力不支的感受，號召劉猛就要分開。

很多同窗紛繁呼應，確切在大師的影象中都曉得陳景潤證瞭然甚麼1+1，成為天下著名的數學家，但是都很奇特，1+1這玩意兒到底有甚麼好證明的呢。

懷爾斯說：“再冇有彆的題目能像費馬大定理一樣對我有一樣的意義。我具有如此少有的特權，在我的成年期間實現我童年的胡想，那段特彆冗長的摸索已經結束了，我的心已歸於安靜。”

“哥德巴赫本身提出來的題目，但是他本身冇法證明，因而就寫信就教赫赫馳名的大數學家歐拉輔左證明，你說這歐拉也很不利，因為在數學界的名譽太高，不管是費馬大定理還是哥德巴赫猜想，大師都等候他能夠處理，但是一向到死，歐拉也冇法證明這兩個猜想。”