第四十七章 大眾的利益[第1頁/共3頁]

更何況，沈牧提出的觀點裡，另有很多並不需求太多投入，但卻能收到很好結果的內容，就像不能體罰門生，減少學習承擔，重視本質教誨，剔除擇校之風，另有製止黌舍亂免費。

這些題目存在著，卻冇有人想著去竄改它，為甚麼？

沈牧有些驚奇地看了趙長遠一眼，這但是一個功德無量，同時彆名利雙收的好機遇，本身都說讓他來寫這篇《教誨這麼辦》的文章了，他還能忍住貪慾，慎重的要本身來寫，如許的品德，真是難能寶貴了。

“寫一篇《教誨這麼辦》？”趙長遠和李聆聽了沈牧的話，一怔以後，對視一眼，都從對方臉上看到了衝動的神采。

因為沈牧感覺，他哪怕在這件事兒上進獻一絲的儘力，都夠他高傲高傲一輩子了，而如果因為他的啟事，喪失了大眾的好處，那遲早有一天，知己的怒斥會讓他寢食難安。

隻要有了公立黌舍不免費的這個看法，那實現它就僅僅是非常長久的時候題目。

“趙主編，我一個高中生寫這麼一篇文章，恐怕不會引發正視啊，並且您也曉得，想要頒收回去很簡樸，但是想落實成政策規定就難如登天了。”沈牧隻好解釋道。

這些看法不是彆人想不到，而是冇有人去總結，去提這些題目，大師還都習覺得常，但當沈牧這麼說出來的時候，趙長遠和李凝才如同醍醐灌頂普通，一下子重視到了它們，明白了它們的壞處。

就比如，現在的黌舍非常風行分重點班和淺顯班，但是有人站出來反對嗎？大師都想著進重點班，讓本身的孩子和優良的同窗為伍，接管最好的教員教誨。

以沈牧的名義頒發，那引來的質疑，絕對是超乎設想的，而以趙長遠的名義頒發文章，卻又分歧，因為他不但是《教誨如何辦》的作者，還是作協委員，是教誨體係的傳授，這就是權威專家有話語權。

不過，這也要因人而異，如果做的這件事情，會讓本身不舒暢，那也是冇法勉強的。

至於為甚麼要趙長遠來寫，這此中也有沈牧的考量。

趙長遠三人都清楚的曉得，如果能夠早一天實現免收學費，早一天補助貧苦門生，那不曉得會挽救多少失學的孩子，從而竄改他們的運氣。

為甚麼？

特彆是趙長遠，他最清楚沈牧剛纔那一席話的代價，就像大師還都在迷霧中不知方向的時候，沈牧提出的觀點就是一盞明燈。

因為在重點班的門生家長看來，他們是受益的，而淺顯班的門生家長，則寄但願於孩子能進重點班，他們都從內心承認如許的形式。

但是，重點班畢竟是少數，大多數的門生都在淺顯班，他們交著一樣的學費，卻享用著被輕視的報酬，既然黌舍和教員都放棄了他們，那他們另有甚麼動力去學習？