第六章 中學生文學大賽[第2頁/共3頁]

那麼，很大能夠就是蘇文的原創了。

“嗯？”餘成愣了一下，蘇文重點提示現在纔是三月，話中有話，他不得不重視，可惜不解其意，隻能直接扣問，“蘇文，你彷彿另有所指？”

≯⊙，謝天行不為所動，看看蘇文，又掃了課堂一圈，嘿嘿直笑：“你們覺得古詩是那麼輕易寫的嗎？現在人就算寫都出來，隻怕也是平仄韻律不齊的不倫不類的東西！蘇文，我看你就誠懇說出詩歌的出處吧，彆唬人了。”

固然他也震驚於蘇文隨口而出的詩歌是那麼地美好動聽，卻情願信賴真是蘇文寫出來的。

因而，中原的有識之士都收回了鼎新的聲音，這一鼎新起首從文明上動手，第一竄改就是口語文的利用。

謝天行冇有說錯，他就是文明悍賊！盜的是宿世的影象，成績的是此生的光輝，當然，這一過程如何實施，另有得考慮。

就算被蘇文思疑為穿越者的文武至聖文天祥，這箇中原帝國的締造者，因為平生都專注於國事，生長經濟，締造軌製，殫精竭慮，日以繼夜，少了應酬，也少了風花雪月，冇有像其他穿越者一樣到處留下典範詩文！

當然，這是常情，可惜蘇文卻不是凡人了。他的腦海，有無數南宋以後的出色篇章，是這個天下未曾呈現過的華章麗文。

這話一出，還真有很多門生取脫手機上彀查詢去了。連謝天行都不信邪地高低鼓搗手機。

蘇文微微一笑：“教員言重了。實在現在發明也不遲嘛，現在才三月！”

蘇文又問：“找不到出處的話，我說是我所作，教員信嗎？”

餘成績不敢說他能寫得好古詩。

這是謝天行篤定這兩首古詩不是蘇文寫的最大啟事，連專家學者都寫不好，更彆說一其中門生了！

在此之前，中原的高低體製都是用古文行文，固然底層已經有口語文的呈現，不過卻上不了檯麵，是一種下裡巴人的東西。

“謝天行，你寫不出不代表人家蘇文寫不出吧！人家蘇文國文課比你好多了！”這時候蘇文的老友馬文強看不下去了，出聲幫腔。

“能夠嗎？”餘成另有些許思疑，蘇文國文確切不錯，文章也向來身受他這個國文教員的賞識，但是，那些都是中門生的程度，比如說群情文，比如說論述文，或者說感情散文，乃至當代詩歌也能吟唱幾句。

“還好他不矯飾了，給我留了一條活路！”蘇文光榮的時候，又立下了決計，果斷要在抄襲文章這一途上走下去，歸正也冇人能夠究查他的任務。

跟著這文明鼎新的停止，口語文垂垂占有主體職位，各種刊出的文章，不管是小說、散文、詩歌、戲劇，利用的口語文都垂垂圓融了。隨後，連官方教科書都用了口語文。