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前期的根本設施自有那些大戶承辦, 他回到漢中便遴選精英、培訓技術, 把技術職員安排到各處主持出產。

草原小肥羊臨時還殺不起，但漢中原產的小肥羊是能隨便吃的。

宋大人既是本地牧民官, 又是黌舍校長, 天然兩方都不能委曲，因而折中一下，把畢業後分派事情改成了練習。

固然他親手給桓淩備了軍大衣，固然他厥後又送了幾箱迷彩服，但在他的設想中還是要給桓淩穿上最風騷的衣裳，像時裝劇裡的大俠一樣，帥得不接地氣。

看著這些學買賣氣風發地散會分開，宋校長也深深感慨道：“我趕上當今之世，當今這些門生，乃至榮幸。”

那驛卒千恩萬謝的下去了，宋時拿著個查對匣中之物是否有毀傷的來由，就直接在公堂上翻開匣子看了起來。

練習結束後既可在本地事情，也能夠返來再尋更好的事情。並且這幾個月就在省內，若出了甚麼難措置的題目, 自有黌舍教員乃至校長脫手替他們擔著。這些門生分開黌舍和運轉成熟的漢中經濟園，在外頭有一段近乎獨立的練習期，將來聘到外埠也就能獨當一麵了。

宋校長一大碗雞湯灌下去，忽悠的門生們胸中熱血彭湃，覺得天將降大任於己，恨不能立即往那些遙遠之地闡揚才學，以報校長對他們的信賴。

是啊，大師相互成績吧。

宋時一頭抱怨桓淩不懂事，叫宋叔叔擔憂，一麵又不成自抑地在腦海中勾畫著他為本身記錄下這些質料時的模樣。他乃至能設想出桓淩一手托紙，一手提筆，坐在馬背上看著地形陣勢、草原特有的珍禽異獸，低聲問話，一麵記錄下其蒙漢名與形象的姿勢風神……

非論他們將來是在哪位大人幕中做事，或是受雇於富商大戶，亦或本身憑才調安身，都要記取本身不是淺顯的工匠，而是漢中經濟學院的門生，胸懷誌氣要配得上本身的母校。

這些是按著他給晉江投稿的格局寫的，比口語文活動時的文章還口語，隻怕外人看了要曲解他的文章功底發展。

這是桓僉憲從草原上捎回的東西，驛站曉得要送給是宋三元的，不敢擔擱，挑的最好的馬，叫人日夜兼程，連換了幾匹馬趕著送返來的。

這孩子在草原上馳驅之餘，竟還用心寫這些，本身不曉得累麼？早晨寫字時燈亮光麼，傷不傷眼？寒天凍地的在外頭寫東西時是如何握筆的，不會脫了手套，凍傷了他的手吧？

小師兄為了幫他掙錢，冒著大雪北風寫了這麼厚厚的一箱文稿，他可不能讓他的名聲折在這上頭。他搖了點頭，含笑說道：“這些文章是在草原上倉促寫就，稿紙上另有些淋漓墨痕，怎好與諸賢同賞？我籌算重新謄抄一遍，配上丹青，印製成書再與天下才子共賞。”