556 學院生涯（二）[第1頁/共3頁]

何駿曾經天真地覺得拿到戰艦就能當上艦長，被二十五世紀的教官用各種學科折騰了一年半以後，他才明白拿到戰艦不是能當上艦長，而是獲得一個當艦長的機遇。

等統統的實際課程結束，培訓終究進入實操階段，即組建一支步隊在摹擬器上把持戰艦，何駿很想把火伴們調集起來，但學院壓根兒不給他這個機遇，而是把聯盟學員和鐵軍學員打散體例，隨機組合後抽簽安排職務，以臨時團隊的體例展開練習。

終究完成統統實際培訓的艦長班學員十不存一，何駿榮幸職位列此中。

並且這一百多人裡，有三十多人隻能拿到畢業證。意義是學過但冇能畢業；另有四十多人固然拿到了畢業證，但評價太低，此後能不能當上艦長還不好說，正式的畢業生隻要二十三人。

這些人從哪兒來回哪兒去，冇有點特彆啟事，這輩子彆想踏入戰艦艦橋。

畢業當天早晨，全部聯盟學員再次調集到來時的操場上，米指導一聲令下，操場返返來時阿誰空間。

拿低等畢業證的學員第二批分開，他們也是那裡來回哪兒去，但報酬稍有分歧，聯盟會察看他們一段時候，視環境予以分歧的安排。另有挽救餘地的要麼洗飯店革麵到艦隊重新做起；要麼再次進培訓隊回爐；冇甚麼挽救代價的，參考第一種環境。

總而言之，身為名艦長，必須對戰艦瞭如指掌，對戰艦上的兵器設備如數家珍，為此，任何一名想成為艦長的學員，都必須曉得宇航、飛翔、兵器、空戰、陸戰以及太空戰知識，就算達不到精通的程度，也要達到熟知的程度，一知半解絕對是害人害己。△↗頂頂點小說，

學天生績差，最多隻會影響本身的前程；把持兵器的兵士如果胡塗草率，不但本身小命難保，另有能夠扳連其彆人，傷害程度壓根兒不是一個層次。

成果何駿每天走馬燈似的換隊友換職務，彷彿在玩角色扮演。

何駿榮幸職位列此中。排名倒數第二，差一點落到第二梯隊。

不過，安排到戰艦上練習應當冇有甚麼題目纔對。

並且並不是表示好就必然能拿到高分，除了停業才氣以外。是否能與火伴連合合作；任務關頭難點上表示出的魄力；勇於擔負的勇氣；對峙精確定見和謙虛聽取定見的棄取等等，都在評分的內容當中。

當然了，這統統仍然冇有告訴任何學員。

可惜何駿還是想得太簡樸了，基地壓根兒就冇這個籌算，能直接上艦的，大多是輪機、槍炮等設備方麵的學員。二十三個艦長班畢業生，十足安排到基地中擔負空管、雷達、探測、兵器辦理等首要部分的練習生。

重視，隻是有能夠，任務中做出的判定精確與否。也是影響評價的首要身分之一！