第25章 家[第1頁/共10頁]

男人驚奇：“另有我的？”驚的背後是掩不住的高興。

讚美以後，龐大的感受浮上來。像是活力，做直播那麼多天了竟然不奉告本身；像是陌生，這是本身熟諳的那小我，又不是；也像是失落，他們還不是靠近的朋友，住在一起，卻交換未幾，體味也未幾。

文灝：這位老邁看本身的眼神如何那麼意味深長？

觀浩繁了，受教誨程度、興趣愛好等就有更多不同，那種統統人屏息靜氣聽文教員講課的狀況不再，很多人在他講到本身不感興趣的部分時，把手機或電腦放在一邊，做本身的事，就像開著學習電台。累了煩了無聊了就昂首看一眼文教員，那種誇姣又當真的模樣，實足能量彌補劑，讓人感覺，彷彿本身的餬口層次都不一樣了。

應安年的思路止不住地飄遠了。

在應安年眼中，此時的文灝就像阿誰玉飾，不，是阿誰玉飾像文灝，融當代與古典於一身，披髮著一種貫穿始終、從時候長河那頭持續到這頭的精氣神。

“啊？”

“甚麼叫‘也’？”

這個還是值得提一提的。

要不是家裡有兩個“孩子”，應安年也是想不到禮品這茬的。

翻開淘貝購物車，選順緩慢遞，地點填金貝幼兒園，留言勞煩店家做好包裝，下單，付款。

莫玲配文：和孩子爸爸一起讀完，受益匪淺。作者是教員，傳聞開端大力保舉的人也是教員，他們必然都是很好的教員。

另一個都會，課間非常鐘，黎耀拿著課本往辦公室走，兜裡靜音的手機又震驚起來，來不及看之前的資訊，他接起電話。

當他戴好，應安年一看就愣住了。他覺得青年會像之前一樣，把髮箍戴到頸後，讓一束如緞黑髮天然垂下，他卻將頭髮撩起來，紮成了一個高馬尾。

小盒子是木質的，應安年是大人興趣，冇有裹包裝紙、纏緞帶，文灝一扭搭扣，盒子就開了。

聲音大了天然會傳到更多人耳中去，被本就對這類聲音敏感的人剖析。這本書就如許通過一種學活力的體例，從主體為未育年青人的口中，走入已育人群的視野，從收集達人圈內，分散到不常上彀的中年群體。

276541：[對一名教員說如許的話分歧適。]

樂樂還真是小霸道總裁，他有基金，有股票，有不動產，完整不差錢。一個家有兩個霸道總裁，如何得了？

……

[樓上大膽！但我喜好，同求(*/w＼*)]

[啊啊啊啊我看到我了！我看到我了！]

樂樂小寶貝再次出聲：“都雅，文叔叔都雅！”本來新風體係的節製器在他手裡。

“你也要寫讀後感？”

但是，現在的文灝卻這麼仁慈而樸拙，樂天又豁達。他身無分文、流落街頭的時候都不忘對樂樂伸以援手，現在又為人師表，以如許的體例為其他孩子著想。