第二百一十五章：所謂作文[第1頁/共3頁]

“我不曉得像你這類人如何會呈現在這裡，如果連你這類人都配做一個西席，我真為現在的孩子感遭到可悲。我真為將來的教誨感遭到可悲，不要讓我看你的學曆，也不要讓我看你的講授資格證，那種東西都冇用。你應當換的不是這個而是你的大腦，因為你太陳腐了。你的理念分歧適教現在的孩子，如果發展100年的話，你將是一個非常優良的西席，但是現在你不配。”

“所謂作文，就是講故事，故事如何完美的講座這就是一個真正的作文。你不講如何寫作文，隻是一味的讓世人去仿寫。隻是讓一味的讓世人去增加素材去美化。你就不叫教人寫作文，你這不叫教書育人，你這更不叫培養良才。說句好聽點兒的，你這是把本身所會的東西完整複製給孩子的腦海裡，說句不好聽的，你這就要行刺，，你這就叫學問綁架。你在坑殺統統孩子的長於思慮的天賦。”

“像你剛纔所說，一個好的模板，我們就應當停止複製。就像你剛纔講的阿誰我的奶奶，阿誰小朋友寫的不錯，不管這個奶奶是實在存在的，還是小朋友胡想出來的，但是寫的的確很好。剛纔你讓彆的一個小朋友口述，阿誰小朋友說的是他本身的奶奶。但是卻被你否的一文不值，遵循你的話說，必必要按文中的奶奶去停止描述。”

“如何？看你那忿忿不平的模樣，你分歧意。既然你分歧意，那我問你，一個小朋友的作文，你曉得最首要的是甚麼嗎？彆奉告我筆墨修美，彆奉告我成語的應用，因為那都是狗屁不通。一個一年級的小朋友，你想讓他有多麼筆墨修美。一個一年級的小朋友冇打仗過作文，你直接就讓他利用成語，利用文詞去潤色你的思唯有題目，你在誤人後輩，你在坑殺一批有誌青年。”

“所謂作文，就是講故事，講授我們心中的故事，講授我們本身的故事，講授我們身邊親戚朋友的故事，講授我們腦海當中胡想的故事。如果甚麼事情都照你所說的那樣，愛徒生童話從那裡來的？格林故事莫非是你寫的嗎，伊索寓言都是真事嗎？1001夜都是親眼所見嗎？不是，大多數都是胡想，都是假的。”

“你不必然要聽一場作文課嗎？明天我跟你講，並且我能夠明白奉告你，文明冇你高，學曆冇你高，乃至我連西席資格證都冇有，並且我也不是一名教員，我是一個做買賣的人。”

正籌辦拜彆的楚夢聲被直接這一句話說的，想走也走不了。因為此時統統人都把目光投了過來。

“剛纔這位張教員說的好，作文是甚麼？他解釋的意義也非常得當。但是我要說的是，那就是狗屁。他不是在教高中學習，也不是在教大學作文。他教的是小門生，你跟小門生說這個小門生能聽得懂。以是說你講了半天即是兩個字，狗屁。你還彆不平，我問你甚麼是作文？或者說在場的朋友，你們以為甚麼是作文？”