第一百節 我給A[第1頁/共4頁]

一樣的話聽多了，於博年感覺本身思惟神經已經麻痹，不會震驚，也不會驚奇：“如何，你想說不消測驗，直接給他一個“A”？”

剛纔音量很大，號令著要給不知天高地厚門生一個上馬威的汗青教員從椅子上站起來：“於校長，你如何不早說是謝浩然啊？”

羅文功沉默了幾秒鐘，說：“謝浩然現在能夠全文背誦《資治通鑒》，能夠默寫《文心雕龍》，註解也一字不差。至於高中三個年級統統的課文，他都能夠背誦。”

汗青教員的神采有些發苦，他指著羅文功道：“羅教員已經說了，謝浩然連《資治通鑒》都能通篇背誦。就算我把高一到高三統統汗青講義翻遍了，也難不倒他啊！”

於博年用大拇指輕揉著太陽穴：“冇錯，是高一的門生。”

房間裡氛圍頓時熱烈起來。

於博年皺起眉頭，下認識遐想起前次羅文功與謝浩然之間的膠葛，淡淡地問：“為甚麼？”

之以是開這個會，於博年顛末端沉思熟慮。

英語教員細心想了近半分鐘，當真地說：“如果有對應餬口經曆的話，我感覺……謝浩然能夠申請考雅思，拿滿分。”

學業程度測驗分為三個品級。謝浩然之前表示超卓，於博年在潛認識當中已經將他列為一流門生。他給謝浩然定下的心機接管標準，是每個學科校內出題考分評級不能低於“B”級。

換過來看，如果他真的才氣超卓，已經提早把握了全部高中階段的統統知識呢？既然在黌舍裡學不到新東西，為甚麼不能提早結束這個學習階段，提進步入更初級的學府？

這就是“優良”與“平淡”之間最大的辨彆。

“全都劃出來。”

地理教員侃侃而談：“上個月，謝浩然上我課的時候看書，被我發明。是一本英文版小說，馬特。邦杜蘭特的《私酒傳奇》。因為我阿誰正在讀碩士的女兒也在看這本書，以是我印象特彆深。當時我充公了他的書，謝浩然放學今後找到我，說是想跟我籌議籌議。嗬嗬，教了這麼多年書，還價還價的門生我見多了，不過像他那麼有本領的門生還是頭一個。”

老西席是教生物的，連連點頭：“這體例好！年青人嘛，總要吃過虧才曉得短長。行，老於我聽你的，就出套試卷給他做了看看。不過這題目難度該如何劃？隻限於高一講義的內容？還是連著高二和高三年級的一起？”

老西席想了想，問：“那老於你的意義……”

胖胖的地理教員一向點頭：“冇有對比，也冇有圖冊，就如許直接畫出來的。統統大陸的邊沿線都很完整，我厥後拿出天下輿圖冊看過，冇有任何偏差。”

地理教員舉起雙手，在半空中比劃：“那天剛好辦公室裡冇人，他拿了這麼大的一張白紙，就是黌舍內裡小商店裡買的那種半開畫圖紙。當著我的麵，用碳素筆劃了一張天下輿圖。”