第一百三三節 檔案[第1頁/共4頁]

點開檔案頁麵：父親說的冇錯，這的確是關於昭明市初、高中與農科院合作項目標正式行文。在密密麻麻多達上百個轄區內的黌舍名字裡，戴誌誠很快找到了“七十二完整中學”的欄目。

“是啊！跟往年一樣，是關於初、高中門生與農科院那邊的合作項目。國度現在倡導培養多麵型人才，前年教誨鼎新，要肄業校把門生社會實際性與平時學習聯絡起來，以是就……”

但是，在詳細實施過程中，“教誨財產化”呈現了偏差。西席與門生之間的乾係產生了竄改，測驗成績變成了判定西席才氣是否優良的獨一標準。按照艾賓浩斯忘記曲線，影象就是一個對已知事物不竭反覆的過程。雖說無認識記在大腦中留下的印象要比成心識記深切很多，但無認識記產生的前提充滿了偶爾性。是以，西席們隻能遵循最簡樸的體例，將知識大量灌輸，逼迫門生們一遍又一遍做著不異內容的練習，功課量成倍增加。

看著螢幕下方藍色的檔案稱呼，戴誌誠不由得揚起眉毛：“爸，如何另有給教誨局的檔案？”

這的確就是癡人說夢。

戴誌誠敏捷抹掉眼角的淚水，節製住情感，以普通調子迴應著“就來”。放下圓規，把滿是針孔的紙揉做一團，持續做了好幾個深呼吸，比及情感逐步平複，這才從書桌前站起，狠狠咬了咬牙，雙手在生硬的臉頰上揉了幾下，做出與平常冇甚麼辨彆的普通神采，拉開房門，走了出去。

但是孩子很小，教員在他們心目中是比父母還要高大、強大的存在。特彆是在黌舍裡，教員就是門生的神。

很好，我就先把你的孩子整治誠懇，讓他永久變成不會思慮的“白癡”，不會說話的“啞巴”。想要在脾氣上培養一個寒微脆弱的人，實在太簡樸了。我每天上課隨便找個來由罵他一頓，當著全班門生的麵狠狠對他熱誠。來由很多：看看你寫的字，比狗爬還要丟臉。瞧瞧你寫得作文，的確狗屁不通。你是屬老鼠的嗎？彆人都做著好好聽講，唯獨你坐在椅子上扭來扭去……滾，讓你爹媽帶你去病院，把你的“多動症”治好了再來上課！

在統統教員眼睛都死死盯著“門生測驗分數”的環境下，如何能夠偶然候讓門生去做課外的“社會實際”？

高大的身影很快消逝在衛生間方向，然後是沉悶敏捷的關門聲。

都說“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”但是如許的苦，也未免過分度了。

你不是感覺我在教誨方麵有題目嗎？

毀掉一小我，不需求用殘暴手腕對他停止精神傷害，也不需求用刀子割掉他的腦袋。隻要在幼謹慎靈深處種下自大、扭曲性取向、思惟傷害、邏輯混亂、暴力等等諸多險惡暗中的種子，比及長大，就算在今後的發展過程中被父母關愛，清理消滅了部分，仍然還是會有少量殘留，將直接影響他將來的人生。