004、先定一個小目標[第1頁/共5頁]

劉國男這個名字一聽就很男性化，是她父親起的。因為父母當初都想要個男孩，成果卻生了個女孩，對於這一點，劉國男無從挑選。她從小對本身的女性魅力就不太自傲，或者潛認識裡以為本身不敷那麼性感標緻、對同性貧乏吸引力。

假定在每一間課堂都安裝這一類的考勤體係，投入的本錢、需求及時保護的數據庫都很大，並且很分歧用。

校帶領班子既然決定做瞭如許的調查，就得有對應性的行動，因而向全部西席下達了整改建議，要求大師在講授環節儘量增加興趣性和互動性，培養門生的學習興趣。

用飯時，劉豐笑著問道：“傳聞你明天上大課的時候，竟然講起了鬼故事？”

比如性取向題目，品德停滯，在豪情方麵經曆了嚴峻的打擊、留下的創傷暗影導致的應激反應。另有人是因為交際停滯、打仗驚駭、對社會適應不良，難以普通的愛情來往，卻給本身的躲避行動找一個藉口、停止自我表示，久而久之也會構成這類固化的看法。

劉豐：“你讓在場的門生前後兩次舉手，並在講堂上闡發了，為甚麼第二次舉手的人比第一次多很多，與講授內容倒是連絡得非常好。但那三個鬼故事嘛……我當初講的是研討生小課，講授內容也分歧，與你明天講的課並不是很切題，援引得比較生硬！我們不能為了決計逢迎門生，而增加不得當的興趣性內容。”

劉豐苦笑著擺手打斷他道：“這事我曉得，就不評價了，你好好完成本身的講授任務就行。”

丁齊儘量暖和的淺笑道：“我們已經發明瞭題目地點，現在就要籌議一個公道的計劃，處理你的內心牴觸。實在你是巴望被存眷的，但是內心中又驚駭產生密切乾係的結果、擔憂會遭到傷害，本源也來自一種對自我的不自傲……”

每節課之間的間隔隻要短短十幾分鐘，很多門生下了課還要趕往彆的課堂上課，對於某些大課而言，動輒一百多名門生，挨個刷指紋根本來不及。何況黌舍不是公司、門生不是雇員，校園內活動性極大，同一批門生每天都要在分歧的課堂上分歧的課程，臨時變動也很多。

劉國男開初自稱，是受不了母親的嘮叨纔來找心機谘詢師乞助的。但激發題目的關頭，是她對峙以為男人都不是好東西、不肯與同性有普通的愛情來往。

這麼做的初誌當然是好的，但在丁齊如許的心機學專業人士看來，幾近用腳後跟都能想到問卷統計的成果。因為它調查的工具是門生本人，問卷設想的情勢是“你是否常常逃課或在講堂上睡覺”、“你逃課或睡覺的啟事是甚麼”等等……

丁齊是在本科三年級插手精力科臨床練習的時候熟諳劉豐的。當時劉豐就對他這位年青人非常賞識，賜與了很多鼓勵與指導。丁齊本科畢業後留校、讀劉豐帶的在職研討生，然後在劉豐家裡熟諳了他的女兒佳佳。