319、你居然用數學[第1頁/共7頁]

丁齊：“你這番話，使我想起了一個定理，哥德爾不完整性定理。”

丁齊：“感興趣的話，本身去查、去學、去思慮。明天不早了，明天還得上班、上學呢，大師都去歇息吧。莊先生，我還幾個題目想暗裡就教，朱師兄、陳容，請你們二位也留下。”

畢學成：“這不是打動，就是勒迫與打單。你不承諾我，我就弄死本身，假定因為你的回絕使我遭到了傷害，那就是你的任務――這就是那男生的思惟邏輯。”

畢學成：“當然不會。”

陳容開口道：“還是回到題目中來。師父，通過畢師弟的問答，就能曉得他是一個甚麼樣的人嗎？”

莊夢周：“嗯，有這個能夠，你如何看？”

朱山閒：“那幾年這類事情出得比較多，社會負麵影響也很大。厥後當局這邊就采納辦法了，製定了防備政策，比如工程款劃撥指定一個專門的相乾賬戶接管監督，人為一概嚴格采取月結軌製，現在倒是很少了，起碼雨陵區冇有這類環境了。

朱山閒：“起首是勸他們千萬不要想不開，錢冇了能夠再掙，命冇了可就甚麼都冇了，這麼做不值得。同時必定要承諾儘量幫他們處理題目，我把工程方的賣力人給叫過來了。實在發包方的工程款已經給了，但是轉包方冇有把人為付給工人。

丁齊：“你冇在他身上留下足跡吧？”

但是在當時，我能瞭解那些工報酬何會采納極度行動，他們並不是真的想跳塔架，隻是想拿到人為，但是走投無路冇處所去要。以是纔會用這類體例吸引重視，讓有關部分不得不正視，來想體例幫他們處理。”

畢學成：“假定必須在代價牴觸中做出挑選，我必定不會認同那男生的行動，這是前提前提，然後就看該如何措置纔好了。”

朱山閒：“過程很簡樸，他一扳手打過來，我低身扭腰一個側踢，就把他掀溝裡去了。”

莊夢周：“為甚麼，因為你也喜好阿誰男生嗎？”

孟蕙語弱弱道：“師父，你們在說甚麼呀？”

莊夢周：“你的思路一貫清奇，這個比方倒是挺成心機，但他談的前提不是讓對方接管本身的愛嗎？”

尚妮：“到底甚麼環境，你如何措置的？”

莊周仍然不緊不慢道：“小葉啊，你固然話未幾，但一貫都很刻薄。我舉的是一個很極度的例子，但在大部分環境下，能夠事情並冇有這麼極度，要詳細環境詳細闡發。先還是就事論事吧，你說得也冇錯，但我剛纔問的是小畢，想聽聽小畢如何答覆。”

我當時另有第二套計劃，假定實在不可，就從區裡的維穩經費出一點，把現金拿到現場把那些人引下來，轉頭再和欠款方算賬，就當這筆錢是區裡為他們墊付的人為。但是現場調和的結果還不錯，冇有效到第二套計劃。”