第三十三節 開科取士[第1頁/共5頁]

且就在蔡吉策畫著如何連絡明算科、講武堂以及工匠的力量，打造東漢的共濟會之時，一聲高亢的鑼鼓聲打斷了她的思路。但見全部四十九名畢業生，在諸多講武堂學弟學妹們獵奇地諦視下，整齊齊截地在校場上列成了一個七縱七列的方陣。而他們每一小我都清一色地穿戴素色葛袍，僅以絲帶束髮。這並非是講武堂的同一校服，而於當代書院冇有畢業典禮，加上這些學子畢業以後立馬就會被分派到處所充當胥吏，是以講武堂的畢業典禮本色上是一場大型的個人加冠禮。

(╯□╰)~~~明天用飯，同桌的叔叔提起他家小學四年級的女兒要補課。偶冒昧滴問了一下為毛要補課？成果不問不，一問嚇一跳。本來現在小學升初中，不對口又想要上好黌舍的話，就需求有黌舍的保舉才氣獲得名額插手中學的招生測驗。冇保舉的小，得籌辦“小升初簡曆”跑去毛遂自薦。彷彿回到鳥一千八百年前滴察舉製~~~

不過就在蔡吉為學子們的成人而感到鎮靜之時，她眼角的餘光卻掃見了不遠處站在大樹下，一個白衣女子抱著一個年約四歲的季子，緊咬著下唇，正一臉龐大地向這邊張望。而這個身形肥胖的女子鮮明就是郡承管統的老婆寧氏。

因而蔡吉便向王修侃侃而談道，“明算主試《周髀》、《墨經》、《管子》、《九章律》、《孫子》、《九章算術》、《數術記遺》等文籍。此中《周髀》、《墨經》、《管子》、《孫子》、《九章律》、各取一條，五通三者為合格；《九章算術》、《數術記遺》各取五條，以十得九為合格；另答時務策三道。”

在後代一些人的眼中科舉製彷彿是開啟了中國公事員測驗的先河。可究竟上，漢朝的察舉製也是要測驗的。察舉製測驗的科目有孝廉、茂才、察廉、光祿四大項。“孝廉”考校的是“德”，也就是一小我的操行。“茂才”考校的是“才”，即小我的才調。“察廉”就是察舉廉吏的意義。被舉為“廉吏”者，多為初級官員，被舉後，按原職升補。“光祿”又稱“光祿四行”，即樸素、渾厚、遜讓、有行四項操行。此科是專門為那些老誠懇實任職，冇有凸起成績，長也冇有獲得晉升的官僚設置的，以便每年從他們當中提拔一至兩人，予以升遷。由此可見孝廉與茂纔是用來提拔人才，察廉與光祿則是官僚體係內部的考覈。是以漢朝在官吏的提拔之上也算是考慮得非常殷勤。

王修聽罷蔡吉的先容，不由擼著髯毛咋舌道，“這明算所試文籍可真雜。不過《九章算術》、《數術記遺》乃是新成之書，很多士子都冇見過。主公從中取十條，還十得九方為合格，是否過分刻薄？”

“明經雖是特科，但修也略有耳聞。可這明算又是考些？”王修不解地問道。