第三千五百一一章 教育問題[第1頁/共4頁]

以是到了這麼一個時候，賈鴻漸也要考慮這麼一個事兒的處理體例。不過還好的是，他並不消吃緊忙忙的幾天內就拿出來一個成果，畢竟現在都冇有農場孩子要上高中呢！學齡孩子最大的也就是小學罷了，以是真正要考慮高中的事兒，當時候還充盈的很呢！帶著這麼一個設法，賈鴻漸和葉靜旅遊完了這農場，接著又籌辦去中原高科弄的油田內裡看看，然後還籌辦再去那些中原高科的礦場乃至另有中原高科從海內找來“支教”安哥拉的那些教員們那兒去看看。(未完待續。。)

以是要弄教誨，起首必須讓海內教誨部分先承認中原高科在安哥拉這邊搞教誨的資格，也就是提及首必須得被歸入中國的教誨的承認體係，不然的話那就是坑孩子！但是讓海內教誨部分承認這事兒可不必然輕易做了，因為這觸及到了方方麵麵的題目――實在教誨部分光承認了也不是事情就完了，像是甚麼幼兒園啊小學初中的還好說，因為這時候不觸及到太狠惡的合作甚麼的，而高考的話就不一樣了。這高中孩子轉頭在哪兒高考這也是一個題目，如果是在中國高考的話，算是要用甚麼試卷的？如何算分？這孩子是不是還要跑回海內去籌辦高考？如果說在安哥拉這邊便能夠考中國試卷的話，那更費事，一方麵又牽涉到了試卷的題目――安哥拉到底是獨立的一份試卷呢，還是說用天下卷？然後彆的一方麵。這天下卷如何傳輸？中間還觸及到保密的題目。

在這麼一個環境下，咱這邊中國工人的後輩那跟四周的黑叔叔一起，在這麼優勝的天然環境下長大，要說一點不遭到黑叔叔們無憂無慮的風俗影響呢，是不太能夠的。當然了因為大師都是農場後輩甚麼的，能夠團體民風跟中國還會有點像，並且黑叔叔們也越來越勤奮，但是必定跟海內是冇體例比的。以是就算師資力量一樣，這中原高科在安哥拉這邊的後輩門生能夠單單的從成績上來講還是跟海內門生冇體例比的！那在這麼一個環境下，如何讓這些中國人後輩上海內的大學呢？那麼咱在安哥拉這邊要建立的賈鴻漸大學甚麼的來登科他們？

而在這麼一個時候，另有一個題目呈現在了賈鴻漸他們的麵前，那就是黑叔叔的孩子們的教誨學曆是不是被承認的題目，以及黑叔叔的孩子們今後走甚麼教誨線路的題目。處於中國人的高傲，賈鴻漸當然想要“教養天下”了！遵循咱中國當代一貫的傳統來講，咱國度是天朝上國，是文明人！而其他的民族甚麼的都是蠻橫人，咱教他們讀書，讓他們說我們的話，用我們的筆墨，用我們的禮節，這就是教養，這就是帶著他們進入了文明！在之前的時候，那另有東南亞的王子跑到了中國以後，大大的感慨說恨不生為天朝人啊！