第十六章 不同於固有認知的曆史記載[第1頁/共3頁]

浩大的六合是那麼的廣漠，邦域爭鋒，萬國林立！

是以，在教習室的每一個學子麵前，都擺放了一本原始的紙質冊本。這些受發矇的學子一半的課程是通過紙質冊本學習些最根本的識字等內容，一半的課程則是實練指導靈能入體。

她又不能修煉，而此地政令又仁慈，並冇有剝奪了廢體上學的權力，那她除了被分到發矇學子裡，還能被分到那裡？

一百五十年相較於一千年是那麼的長久，長久到現在的人們對疇昔另有模糊的影象。

......是以，杞地，古稱“杞國”，今也稱“杞界”。

因為這些需待發矇的孩子體內還冇有修習出靈能來，也就不能應用靈能來讀取資訊豐富的靈簡。

含章對比這兩組資訊，有些本來應當根深蒂固的認知開端擺盪。

杞地人的先人聰明而勤奮，他們種地種田、馴養家畜、教養子孫，使得人們安樂而儘力的生活著。

含章不出不測的被分到了發矇段內裡。

含章看著這段筆墨久久回不過神來，她的腦海中主動的跳出了另一組資訊：

這書的感化既然主如果為識字所用，其內容也很簡樸，主如果一個個淺近的小故事。

即便杞地人已經餬口得豐足而完竣。上天還是在一百五十年前又派來了神普通的年青使者，他為杞地人翻開了靈術的天下。

思路拉遠，她的意念彷彿又回到了阿誰浩大的六合間。

接下來是易貞一樣的退學過程。

莫非千年前，靈術文明開啟之前，人類的處境並不像曾經讀過的靈簡中描述的那樣慘痛？

“讓她先跟在這些發矇學子內裡，待會兒由上頭的人決定看分到哪個級段裡。”

總不能為她一小我再伶仃開個教習類彆吧？

這與她影象中“千年前人類餬口景況慘痛”的資訊完整不符。

她不能從那麼泛博的天下版圖中尋覓到這個纖細的“杞地”地點。

對此，含章不得不再次佩服郭氏的七竅小巧心與麵麵俱到！

她看著書籍最後一頁的最後一句：

如許的不符意味著甚麼？

杞地之民，是天佑之民。

影象中，一百五十年前的杞地人“聰明而勤奮”，杞地人的餬口“豐足而安寧”！

這個過程大抵是半年時候！

靈術的天下出色紛呈，浩洋無邊。杞地人今後受此福佑才氣大增，杞地人今後能夠在更廣漠的天下裡遨遊。

在他四周，一圈的少男少女鬨然喝采。

隻是如許的資訊，她本身是永久不能看獲得了。

教習室內的六歲蘿蔔頭們一時都看得震驚，心機早已不在台前口飛白沫的靈師身上了。這靈師倒也寬大，見此情狀倒就著窗外的景象向孩子們解釋起來。

她抬開端來，見前麵一室的蘿蔔頭都已被吸去了重視力。