枝頭掛的蜜桃[第1頁/共4頁]

“要不要周姐也心疼你一番？”周思雨放開他，兩人散開。周思雨雖如許說，卻不敢看他，內心怪怪的，既安撫又感覺失落。麵前這個男人有多優良，不但是李捷說很多，她也一向在察看他。從當年的淺顯西席到現在的副區長。

意猶未儘，與文璐分開後到方瓊那邊，鬨到下半夜，方瓊連連告饒才睡了。

“難度確切不小，不過，做起來目標明白，我是派一小我跟你到平秋市去，還是你將質料送到省裡來？”

按經濟原則，投入必須有產出，教誨也一樣。隻是，教誨具有特彆性，跟工廠分歧，跟出產線更分歧。投入加大，教誨的服從不會直接反應出來，要如何樣評價、指導、找出新形式下供應教誨講授效益，是目前平秋市一個最首要的題目。

“周姐，對不起。”

“平秋市一中一向是全市的重點完整中學，因為目前的學位壓力，一平分拆已經是必定要做的事情。分拆對一中而言是一個首要的生長契機，起首，學位放開後，生源擴大，一中上風資本會獲得更好的操縱，門生在設施齊備的環境放學習，學習結果晉升便有了根本和能夠。對黌舍而言，分拆以後，黌舍的有限資本也能夠有針對性操縱，比如設備更新、幫助手腕的應用、西席研討課題的打算和實施、西席的培訓等等，分科目、分年級地鞭策。對西席而言，黌舍環境竄改了，黌舍的前程與本身的儘力聯絡更加緊密，會有一個仆人翁的心態參與黌舍的辦理與生長，精力風采也輕易提起來。其次，教誨講授幫助手腕、教誨資本共享性變成通例化，這對門生是新的感受，對西席也是新的磨練，黌舍該鼓勵西席、指導西席在如許新的形式摸索更有效益的講授體例……”周思雨說一陣又深思一會，接著又說一陣。周瑾瑜一向在聽，偶爾插一句話。楊東軒也在聽、在思慮，周思雨主如果談新形式下教誨講授的竄改與摸索，詳細的操縱說得未幾。

“……”

帶周思雨去周瑾瑜家，周嬸在家見楊東軒帶人來多少有些迷惑，楊東軒先容周思雨後，周嬸冇多想。周瑾瑜見過周思雨，晚餐後，楊東軒和周思雨陪周瑾瑜說話，楊東軒將本身的設法說出來。周瑾瑜說，“時候太緊，不能弄巧成拙，功德變好事。”

兩人持續跳舞，相互之間卻保持著應有的間隔，曉得超出這個間隔以後，真會變了樣。內心都清楚，固然都有內心預設又都冇有充沛的籌辦。持續跳幾支曲子，便適應如許的乾係，變得輕鬆自如起來，周思雨不時看楊東軒的臉，相互視野對撞也不躲避。

“周老，您是全省教誨界宿老，此次到省裡來也是想有機遇聆聽您老的教誨。我拋磚引玉說一些膚見。”周思雨多少有些嚴峻，雖不是第一次跟周瑾瑜如許的大人物說話，可第一次談本身對教誨的思慮、瞭解和設法，也擔憂出大錯。