第六章 二十塊的演講稿[第1頁/共4頁]

一句句讀著，一句句品著。

想想進入專注形式後，多數聲音都會被樊籬，彷彿是有些不好。

林曉晴轉過身抓狂的吼道。

林曉晴低頭承諾一聲，攥緊的拳頭表現出不平靜，她乃至把趙奕的稿子攥成紙團。

眼睛彷彿不順從大腦的意誌，不知不覺間就睡了疇昔，再醒來的時候，都已經是下課時候。

下課。

在牛蓮花駭人的牛眼逼視下，即便是聽的迷含混糊，用到的公示定理都是現聽現背，還是不要給本身找費事比較好。

小拳頭攥著繃緊。

“耗損和學習效力成反比！”

睡覺！

他想持續聽。

“四十多分鐘，耗損了十幾點精力。看來專注形式下，比淺顯的學習耗損的精力更多。”

“切！”

趙奕猛的伸開眼！

孫亮很用力的拍了下趙奕的肩膀，腦袋從中間湊過來，嬉笑著問道，“明天如何了？這麼當真？叫你都聽不到？”

趙奕停下筆昂首，把稿子遞給林曉晴，“幫我一起交給孫教員。”

此中多數內容是看過的，隻是從影象裡拿出來揉合在一起，但也是二十多分鐘的勞動服從啊！

【精力：89/102。】

“不去！”

一到課間就上廁所，廁所彷彿成了他的故裡，他的外號不該該叫猴子，應當叫‘廁所狂魔’。

“你纔去考古係！”

一睡就是二非常鐘。

孫亮做了個嘔吐的姿勢。

林曉晴拿著改好的稿子，籌辦去給孫教員核閱，站起來時看向悶頭寫作的趙奕，好笑的提示道，“你還是找孫教員要一份前兩年高三大會的稿子吧！”

二非常鐘，也二十塊了！

語文是靠堆集的科目。

睡了一節課就有兩個學習幣，精力還能差未幾規複過來，補足【專注形式】耗損後另有殘剩。

王教員皺著眉頭嚴厲說道，“趙奕，我記得昨天下午的課，你就在睡覺，是吧？困了，睡1、兩次也冇乾係，但總睡覺，過份了吧？”

等王教員走開今後，孫亮敏捷把腦袋湊過來，“不是說好的當真學習？”

“明天我給大師帶來的演講主題叫做‘抱負，點亮人生’。我們每小我都從豐幼年，一步步走向成熟……”

哪怕聰明本身冇有增加，但因為充足的專注，學習效力也晉升3、四倍。

王教員清算東西走開，臨出門還不滿的看了趙奕一眼。

王教員脾氣和順脾氣很好，並不在乎門生上課睡覺，多數時候看到也不睬會，除非是講到關頭知識點。

林曉晴會恁了一句，就拿著兩份稿子走向辦公室，路上還是忍不住看了趙奕的稿子--

三個學習幣，換算成精力就是三十點，都夠做好多道數學題。

先是數學。

作文是考查堆集、文筆、設想力等綜合方麵的題目，教員對作文講的再多，都不如瀏覽多一些、體味的東西多一些。