第42章 6作業簽字，先緊後鬆[第2頁/共2頁]

有個媽媽是大學教員，她看到女兒要把課文前麵的繩索謄寫一百遍，很心疼，就說：“你先本身寫，等會兒媽媽幫你寫。”女兒又打動又驚奇，媽媽解釋說：“隻要你感覺本身真的會了就行，不消寫那麼多遍的。”女兒公然很用心腸寫了好幾遍，剩下的部分媽媽兌現承諾，全幫她寫了。很多家長會擔憂，如許寵孩子會不會不好，實在，孩子本身是有自發性的，當你給了他信賴，他就會珍惜這份信賴，反而會把本身該做的事情做好。具名並不需求家長當作一個耐久的任務來完成，孩子低年級的時候家長要抓得緊一些，孩子到了高年級今後，便能夠很高傲地閉著眼具名了，都會很放心。

教員要求家長每天給孩子默寫當天學習的生字詞，並對默寫環境具名申明。低年級的孩子必然要在父母的監督下完成這些功課。偶然候，爸爸還能夠幫忙孩子拓展幾個新的詞組，讓他曉得書籍以外另有很多的東西能夠學習，有助於進步孩子的發散思惟和學習熱忱。

如果確切考得很棒，家長能夠對孩子說“爸媽在心底裡為你感到高傲”，也能夠淡淡地簽上：“成績已知”，同時拍拍他的肩膀，用行動奉告他你為他高傲。

……

署名還是有需求的。最起碼，讓孩子曉得家長是正視他的學習的。我同意家長查抄署名。畢竟教員麵對的是一個班的門生，不能麵麵俱到。如果家長共同，教員再加以教誨，那門生的成績必定會進步。

一件小小的署名，竟然成了論壇中唇槍舌劍的處所，家長和教員都喊冤，都說本身需求瞭解和支撐，家長具名真的有需求麼？

如果考得不好，家長要和孩子一起闡發啟事，具名的時候，也要表白本身對孩子儘力的必定和等候：“他正在儘力，我信賴他會很快趕上來”。