第22章 一生受用的品格教育 (3)[第1頁/共5頁]

很多家長的失誤就是容不得孩子有任何弊端，以是攻訐一向貫穿在餬口中，彷彿家長不說，孩子就不曉得竄改，不說就冇有儘到做家長的任務。究竟上，犯弊端是兒童生長的必修課，家長要學會采取孩子的弊端，用不著一發明孩子那裡做得不好，就攻訐教誨一頓。在讓孩子熟諳弊端並改正弊端的過程中，“不說”常常是最好的“說”。孩子犯了弊端內心已很難過了，家長賜與瞭解，倒常常比賜與攻訐更能讓孩子記著經驗。即便說，也要采取不讓孩子丟麵子的說法。

我有一次聽到一名高中生的家長說他的孩子總扯謊，比如本來有充足的零費錢，但為了在同窗麵前擺譜或亂消耗，就常常編各種大話來騙父親的錢，或者是直接從抽屜裡偷錢。父親以為這是孩子天生帶來的貪慾，哀歎本身命苦落這麼個兒子。這個父親的憂?我能瞭解，但他這是在亂歸因，把成果當啟事來瞭解了。他兒子之以是把扯謊哄人當作平常事，在他前麵的生長中，必然有一係列的事件侵害了他的品德，而不是“對錢的需求”本身讓他如許。

孩子扯謊不過乎兩個啟事，一個是仿照大人，一個是迫於壓力。每個孩子最後的謊話都是從這裡來的。

2007年7月30日我在北京電視台看到一期叫“功課／謊話”的節目，一個女孩不愛寫功課，常常因為寫功課扯謊，父母又打又罵都不管用，百口人來節目現場，乞助專家幫手處理。通過他們的論述能夠一眼看出來，題目的核心是父母不當的教誨體例導致孩子厭學，並因為驚駭遭到獎懲而扯謊。以是竄改孩子的底子，在於父母教養態度的竄改。

兒童常常對本身實施承諾的才氣冇有估計，他隻是迫於家長的壓力去承諾；既貧乏踐約的理性也貧乏踐約的興趣。如果這個時候家長貧乏詳確入微的體貼和恰到好處的鞭策，成果隻能是孩子食言，因為有太多的啟事會導致她完不成信譽。

孩子的每一次食言都會引發大人的不滿，攻訐她說話不算數，並透暴露不滿，乃至是鄙夷。孩子本身也會是以瞧不上本身。她漸漸落空自傲，也落空自負，對彆人的要乞降本身說過的話越來越滿不在乎了，為了迴避懲罰，能夠隨時拿出謊話停止抵擋――她不但學習冇搞好，還生長出扯謊的壞弊端，臉皮也越來越厚了。

我能瞭解圓圓的設法，她想到的是除了那些給社會做出進獻的人應當獲得尊敬，有的老年人固然年青時行動不端，但到他們老了，作為一個淺顯人和一個弱勢者，我們也應當給他應有的尊敬。但以圓圓當時的春秋，她闡發不了太多，隻是從直覺上以為教員講得有些公允了。

第二天放學時，孩子一見媽媽的麵就哭了。本來，教員說他本身抄的卷子不算，要孩子在原卷子上重做一遍。孩子不想做，教員就把他叫到辦公室，要求他必須重做，不然不讓他放學回家。孩子隻好邊哭邊寫，情感很不好。教員看孩子如許，就說看來你對教員很不平氣，放學時讓你媽媽來見我。