第46章 小事兒就是大事情 (4)[第1頁/共5頁]

我們在圓圓麵前從冇提到一句關於工地的噪音的話。察看她每天心態平和，猜想她能夠壓根就冇重視到這個題目，我們也假裝甚麼事都冇有，涓滴冇有透暴露對噪音的焦炙。

另有風俗的題目。孩子從小長時候地在電視前呆著，輕易構成分開電視就無所適從的狀況；任何需求支出意誌儘力的事情，對他來講都有困難，都提不起興趣。這類惰性會遷徙到學習上，使他對學習這類需求主動認識和意誌儘力的活動望而卻步。

因為兒童初期是智力發矇的最好機遇，而智力發育需求獲得不竭的資訊刺激。電視是被動的、餬口化的活動，孩子能從電視上體味到一些東西，但和瀏覽比擬，它對兒童的智力刺激感化很小，以是智力發矇結果也很小。用電視發矇而不重視瀏覽發矇，是撿了芝麻丟了西瓜。

這方麵我得出的幾條經曆是：

我非常驚駭一種小植物，不但怕活物，也怕圖片，乃至連筆墨也驚駭。本來很喜好看電視《植物天下》，就因為偶爾在鏡頭上看到這類小植物，從而後就再也不敢看這個節目了。即便節目講毫不相乾的彆的植物，也不敢看，怕萬一碰到。以是在這裡寫到這個題目，都不能寫出這個小植物的名來，不然這篇文章也寫不下去。

不知是遺傳還是遭到過我某種神采的表示，圓圓第一次看到這個小植物時，彷彿也有些要躲的意義。經不住爸爸的指導，漸漸就接管了。現在她一點都不驚駭這類植物，也不驚駭彆的小植物。有些小植物她不喜好，但最多是不消手去抓它們，不需求忍耐任何驚駭的痛苦。

我曾在大學裡選修過一門心機谘詢課。有一節課就是講如何降服驚駭小植物。教員采取的是“脫敏療法”，讓我們閉上眼睛，設想本身驚駭的阿誰東西在很遠很遠的處所，然後讓它一點點地漸漸地往本身跟前移。每當感吃驚駭時，就停頓一小會兒，讓本身適應一下，能接管了再往前移。

彷彿有一種說法，在統統悲觀感受中，比如哀痛、焦炙、壓抑等，驚駭是最折磨人的。人生“無怕”也是一種可貴的境地，這需求從童年開端，從詳細的小事上開端。

當然也有能夠是孩子本身不想學習，找藉口說彆人吵著她了，這類環境下，家長更不能滋長孩子的壞弊端。

我曉得這很病態，但降服不了。它不是毅力的事，就像人不成能靠毅力治癒疾病一樣。

我和她爸爸內心也有些焦急，但想想施工單位有他們的難處，感覺去找他們也冇甚麼結果。我們在家裡所能做的，就是製止提示，而不是去抱怨。

第一，大人驚駭甚麼，不要在孩子麵前表示出來，特彆是孩子小時候。比如圓圓小時候我向來不讓她曉得我怕阿誰小植物。在給她講故事時偶爾會在書上碰到。如果按之前的模樣，我會嚇得一下子把書拋棄。但為了不嚇著圓圓，就硬是忍下來了，找個藉口從速翻過這一頁就是了。爸爸領著她去看阿誰小植物時，我隻是假裝去做彆的事，不讓她曉得我是因為驚駭纔不疇昔一起看。等她長大些後才曉得我驚駭那種東西，那也就影響不到她了。