第53章 走出坑人的教育誤區 (4)[第1頁/共5頁]

國度為根絕各行各業的出產變亂，不斷地製定和出台呼應的辦理標準和辦理體例。煤礦產鬨變亂不答應瞞報，並且要究查相乾人任務人的任務。但天下每天產生多少暴力功課變亂，卻以一種常態公道地存在著。

我的考慮是，既然電腦遊戲能讓孩子們那麼沉迷上癮，此中必然包含著龐大的興趣。孩子總應當玩點甚麼，我要讓我的孩子歡愉，在她的每個生長階段獲得阿誰階段應有的歡愉。因為現在的孩子們貧乏玩伴，在玩耍方麵太單調窘蹙，如果冇有一件風趣的事讓他去做，那他多數是要在電視機前消磨時候了。我寧肯讓圓圓在遊戲中華侈時候，也不肯她常常呆在電視機前。合適她看的電視節目太少，電視又美滿是被動接管，常常看會令人大腦癡鈍；遊戲倒是主動參與，玩的過程中有本身的智力投入；並且遊戲能夠讓她熟諳電腦。再一個考慮是，她的同齡人如果都在玩，她不玩的話，就會貧乏一個首要的交換話題。

究竟上，電腦遊戲已成為當代兒童餬口中不成貧乏的部分。不管家長喜不喜好，他們終究都是要玩的，以是，在要不要讓孩子玩電腦遊戲的題目上，家長已根基上不需求決策了。局勢所趨，擋是擋不住的。所要思慮的是，如何讓孩子既能玩遊戲又曉得自我束縛，如何才氣文娛、生長兩不遲誤？

偶然孩子蒙受了暴力功課，卻不去對家長說，不去求得家長的幫忙，這還是要從家長身上找啟事。

我的一名中學同窗是一名優良的小學西席，榮獲天下特級西席稱呼。她說，以她這些年來的事情經曆，孩子們寫生字，每個字寫三遍結果最好。這麼一項簡樸而有效的經曆――我以為這才叫“學術服從”――如果推行開，會讓天下多少兒童減輕功課的痛苦，乃至今後變得愛學習啊。它彷彿簡樸得冇有任何技術含量，實際上卻包含著一套非常完美的教誨學、心機學以及認知科學的實際。比起那些和黌舍餬口完整冇有乾係的、以厚厚的冊本體例閃現出來、且總能端居廟堂之高的“教誨研討服從”，這位特級西席的經曆如此樸實，卻如此有代價。可惜的是，服從得不到推行，受益的人太少了。

她玩電腦遊戲是在我的鼓動下開端的。

再說教誨行政部分，老是用“行政思惟”來自上而下地辦理黌舍，很少考慮用“教誨科學理念”來詳確入微地辦事於黌舍。這使得一些教誨行政手腕不但無效，並且成為師生們新的承擔。

用沉重的功課把孩子的肢體牢固在板凳上，牢固在書桌前。如許做的結果是孩子的內心會起一種化學竄改，會天生一種叫“厭學”的物質。好家長和好西席最要重視的是製止孩子碰到“厭倦”這個仇敵，以是他們傾儘儘力做的，就是庇護孩子的學習興趣。最首要的是家長本身要對暴力功課有熟諳，你如果常常成心識，經心庇護孩子的學習興趣，那麼對於暴力功課的體例天然會出來。杜毫分歧程度的暴力功課，纔是最首要的減負行動。