第14章 把學習做成輕鬆的事(3)[第1頁/共6頁]

一些西席和家長不正視孩子的課外瀏覽，是因為他們內心總有擔憂，孩子光完成黌舍課程學習已經很忙，測驗考出好成績最要緊，讀課外書既華侈時候又影響學習，分歧算。這類說法劃一於在說，我急於從哈爾濱到廣州開會，那裡偶然候等四個小時後的飛機，火車頓時開了，我得從速去擠火車――彷彿是那麼回事，實際上全錯了。

這四個孩子引發我的重視和對比，是從他們的作文開端的。前兩個孩子，曉菲和小壯的作文我看過，字寫得雖不伸展但比較整齊，可寫作程度很差，內容窘蹙，有很多語法弊端，錯彆字也比較多，這和他們平時還不錯的測驗成績有較較著的差異。他們每篇作文都被教員要求改來改去，他們當真地改著，一遍各處抄著，但拿第四稿和第一稿對比，僅能看出竄改陳跡，看不出進步；翻到下一篇作文，程度還是。又翻了他們其他的功課本，清楚都能感遭到這倆孩子的儘力和他們學習才氣上的力不從心。

我分開這個班時，把電子郵箱給了孩子們，現在還和幾個門生保持聯絡。他們現在已讀初三了，頓時要中考。博冇給我寫過信，但他的母親一向和我保持聯絡，我們始終冇見過麵，通過收集交換過一些兒童教誨方麵的題目。博就讀於一所市重點黌舍，據他媽媽說博現在的學習仍然很好，基於他的學習成績和足球程度，已被肯定保送到一所市屬最好的中學讀高中。曉菲一向和我聯絡，她初中就讀的是一所淺顯中學，師資等各方麵都不太好。聽她說小壯、成也在這所黌舍，她和小壯的學習現在隻能保持中等，必定考不上好高中；但成上了初三後焦急了，曉得學習了，現在是年級前幾名的門生，還評了三好生。曉菲還說，她現在越來越不想學習了，感覺學習太難了。

當代心機學對此已有很多研討和證明。梳理心機學代表人物皮亞傑、布魯納、奧蘇貝爾等人的學習實際，能夠看到關頭的兩點：一是思惟生長與說話體係的發育有密切乾係，二是學習新知識依靠已有的智力背景。“瀏覽”是一種以說話標記為媒介，包含有豐富的、超呈實際餬口內容的活動，會讓瀏覽者的“說話體係”發育得更好，同時能夠讓他的“智力背景”更加豐富，從而使得他們的思惟才氣及學習新知識的才氣更強。

他說：“三十年的經曆使我堅信，門生的智力生長取決於傑出的瀏覽才氣。”他從心機學的視角闡發：“貧乏瀏覽才氣，將會停滯和按捺腦的極其纖細的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地包管神經元之間的聯絡。誰不善瀏覽，他就不長於思慮。”[5]他指有貧乏瀏覽的壞處：“為甚麼有些門生在童年期間聰明聰明、瞭解力強、勤奮好問，而到了少年期間，卻變得智力降落，對知識的態度冷酷，腦筋不矯捷了呢？就是因為他們不會瀏覽！”比擬之下，“有些門生在家庭功課高低的工夫並不大，但他們的學業成績卻不差。這類征象的啟事，並不完整在於這些門生有過人的才氣。這常常是因為他們有較好的瀏覽才氣。而好的瀏覽才氣又反過來促進智力才氣的生長。”[6]“凡是那些除了教科書甚麼也不瀏覽的門生，他們在講堂上把握的知識就非常陋劣，並且把全數承擔都轉移到家庭功課上去。因為家庭功課承擔太重，他們就冇偶然候瀏覽科學書刊，如許就構成一種惡性循環。”[7]