第1057章 課堂責任調查[第2頁/共2頁]
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“是的。”君君教員風雅承認，邊說邊比手語，“學習手語，能促進手腦調和。
一個班上三個教員，如果每小我都有決策權，那麼這個班的講堂次序確切會亂。”
而當時君君教員的判定，在我看來呈現偏差，我作為班上的教員，我必須對孩子的安危賣力，以是我本身行動。
幾位辦理層越聽，眉頭皺得越緊。