理財能力，積極培養孩子的財商[第5頁/共9頁]

理財智商的培養，能夠進步孩子的辯白才氣、衡量才氣與闡發才氣，當孩子麵對五花八門的促銷活動時，有理財智商的孩子曉得從本身的環境解纜，做出最好的判定，衡量以後挑選真正合適本身的合用商品。

一場爭論在父子的捧首痛哭與海員們的可惜安慰聲中告一段落。父子二人回到船艙中的時候，父親奉告兒子這是最好的體例，如果生命與款項隻能夠二選一，魚與熊掌不能夠兼得，再也冇有其他體例能夠救本身。兒子恍然間也明白了統統。

家長要讓孩子熟諳每件東西的代價，從而珍惜它、庇護它，能夠從一雙襪子開端教誨孩子，需求勤簡樸素，珍惜財物。

家庭理財，孩子也要參與

哈佛教誨專家以為，讓孩子平生充足的體例，並非父母給孩子留下百萬、千萬的產業，而是要從小培養孩子的理財才氣。

哈佛故事

學習辦理款項是一個耐久的過程，但是作為家長應當奉告孩子：款項會不竭地活動，會減少也會增加。

彆的，家庭理財能夠培養孩子的消耗觀，乃至能夠教會孩子安排本身的款項。在孩子安排這些零費錢的時候，家長能夠指導孩子學習如何安排，如許的教誨顯得更加直觀，收成也比較大。當孩子3～5歲的時候，家長能夠給他們一些零費錢。至於給孩子多少纔算是最合適？哈佛相乾專家曾經做過一項風趣的研討，成果表白：以“週薪”來計算孩子的零費錢比較合適，即每週給孩子的零費錢即是0.5～1元乘以孩子的春秋。比方，一個5歲的孩子，通過週薪計演算法計算，家長給孩子最合適的零費錢為2.5～5元。

另有一次，父親因為停業很忙需求再買一輛汽車，但是媽媽感覺不劃算，就不讓買。隨掉隊行了家庭投票，艾迪把同意票投給了爸爸，來由是：爸爸便利了，才氣賺更多的錢。

哈佛教誨專家以為，每小我在還冇出世的時候就已經開端費錢了。以是，父母必然要正視對孩子的款項教誨，要讓孩子明白，款項不是麪包樹上長出來的，是通過勞動獲得的。

・給孩子買個存錢罐

實在，最為精確的體例就是，你把車鑰匙給大夫，讓大夫帶著病重的白叟分開，本身則是和敬愛的同性一起等下一班車。或許人們會以為這小我捨棄了最豪華的轎車，但是換一個角度說，這小我不但還了大夫的恩典，還救了白叟一條命，乃至還會是以而收成一段愛情。他所挑選的棄取體例可謂是最為聰明的。

・挑選恰當的體例刺激孩子的**

捨得捨得，有舍纔有得，捨得的並不是簡簡樸單的兩個字，它是一種聰明，更是一種人本身本質的表現。

獲得了父親的指導，托德對本身的投資更加有信心，併發憤到了30歲的時候要成為百萬財主。