咱也寫篇高考作文[第1頁/共2頁]

那麼哪門課程考55分捱揍考61分受獎呢？您也猜出來了，汗青，或者說，史地生！

思來想去，回想過往各種，就在時候即將耗儘，眼看就要白卷的時候，終究恍然大悟！

列出學科的時候，信賴大師閉著眼也能答出考100分受獎考98分捱揍的是哪一門課程，冇錯，是數學。

小學滅其文，初中亡其史，諸位家長，諸位教員，你們究竟在乾甚麼？你們聽到出題教員氣憤而絕望的號令了嗎？

教員在汗青學科如此不受正視的時候，拋出這麼一個題目想要奉告我們甚麼，試問哪一個國度，會把他國的說話作為提拔人才標準的同時，卻把本國的汗青，放在無足輕重的職位。

如果出題教員的本意，真的是想拿初中教誨給我們一些提示的話，我能夠這麼說，這位教員，絕對是孔子一樣的賢人，他的名字，也會名傳千古。

如果出題教員是想以這個題目，喚起大師對語文課的正視的話，那麼他的苦心，真的很值得我們佩服。

固然圖片上冇有標明孩子的春秋，也冇有標明考題的科目，但通過平常的經曆，我們能夠分歧的學習階段，闡收回試卷的科目，轉而體味到出題教員的苦心。

教員以此為中間出題，是對中原文明不竭沉湎收回的號令，是對招考教誨隻顧成績有才無德的無諜抨擊。

語文數學小學期間已經作了對比，現在我們把他拋除在外，剩下的，是汗青、地理、生物、政治、物理、化學、英語。

為了滅亡猶太人的汗青，希特勒燃燒了猶太人的冊本，摧毀了他們的精神，但是殘剩的猶太人，卻在屈辱和磨難中口口相誦著他們的汗青，鼓勵著能夠存活下去的人們，不要健忘了本身的傳承，終究在二戰結束今後，他們規複了本身的筆墨，建立了本身的國度，打贏了五場幾近不成能勝利的中東戰役，這就是汗青的感化，這就是汗青的力量，它是一個民族凝集力，它是鼓勵厥後人昂揚圖強不平不撓的原動力，它是一麵鏡子奉告你掉隊就要捱打，它是一個雕像，訴說著一個民族的光輝。

因為一個進步一個退步？因為一個高傲一個不餒？

第二假想：初中

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那麼我們在殘剩的課程中，哪門課考100分受獎考98分捱揍呢，毫無疑問，英語！

初中的課程：語文、數學、汗青、地理、生物、政治、物理、化學、英語。

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小學隻要兩門課，語文，數學。

眾所周知，汗青是愛國主義的基地，是一個巨大民族不平不撓的見證，欲要亡其國，必先滅其史，這句話曾一度被巨大的軍國主義頭子希特勒同道當作人生的信條！