第一百四十三章 再彆康橋（調整章節）[第1頁/共2頁]

朗讀《再彆康橋》有必然難度，普通人很難把握，他們班固然學習成績不錯，但要提及朗讀來，卻不是大家都在行，排練時阿誰苦啊，直到現在，同窗們還影象猶新，最後在班主任、英語教員包含音樂教員的儘力支撐下，在大師的共同儘力下，終究工夫不負故意人，一舉奪得了彙演的第一名。

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……

高二時，黌舍構造全校文藝彙演，他們班的節目就是中英文配樂詩朗讀《再彆康橋》。

調劑章節，看過的親們請略過直接從前麵看便能夠了。

出乎大師預感的，姚芷清的眉頭並冇有因為這片掌聲和緩分毫，反而糾結得更緊了一些。

如果他們冇記錯的話，此次測驗的作文題應當不是寫詩歌吧？

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是以，全部同窗對這首詩的熟諳程度，絕對不亞於李白的《靜夜思》。

同窗們百思不得其解，姚芷清卻涓滴不受影響，當最後一個音節溢位姚芷清的唇角的時候，課堂裡再次響起雷鳴般的掌聲。

全詩描述了一幅幅活動的畫麵，構成了一到處美好的意境，詳確入微地將墨客對康橋的愛戀，對往昔餬口的神馳，劈麵前無可何如的離愁表示得竭誠、濃烈雋永。

那麼，她到底因何有感，把這首詩當作作文寫，她寫這些，又想表達甚麼樣的豪情呢？

她的聲音，透著空靈，有種淡淡的傷感，又帶著幾絲脈脈的溫情，臉上的神采，跟著朗讀的節拍，時喜時悲，彷彿，她已穿越時空，置身於詩作所描畫的場景裡，彷彿，她想傳達的，就是本身的豪情普通。

作文共分兩末節，第一節是根本寫作，按照給定的資訊給家人或朋友寫封手劄；第二節是讀寫任務，要求瀏覽漫筆，按照要求寫一篇英語漫筆，內容也是關於想家方麵的，應當跟《再彆康橋》沾不上甚麼乾係吧？

是的，隻是簡樸的收場，同窗們便曉得姚芷清唸的是《再彆康橋》的英譯文，並不是他們的英語程度高得離譜，而是，這首詩實在太典範了。

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這首詩美好的韻律和朗朗上口的詞句，一再引得無數詩歌愛好者配樂朗讀或譜曲吟唱，在各大高校，配樂朗讀《再彆康橋》早已成為各種文藝活動中曆演不衰的儲存節目。

AsquietlyasIcamehere；

同窗們垂垂沉浸此中，如果此時能配以《玉輪門》或《月光曲》如許舒緩的音樂來襯托和襯著氛圍，想必這情境會更加美上幾分吧。

同窗們非常溫馨的聽著姚芷清純熟的朗讀著《再彆康橋》，明顯被她頓挫頓挫的腔調吸引住了。