004：個體整體[第1頁/共3頁]

實在趙風也是為了證明蔡小花提出的疑點。

蔡小花不自發的說了一句，說完一臉不成思的見鬼神采。

隻是趙風看著臉上掛著笑容，稱本身為‘廖教員’的副校長，內心感到不對勁兒。

固然很多人都有自謙的表述，但是這個副校長美滿是對於身份不對勁。

不明白趙風意義的蔡小花，隻能儘量闡發當下的環境。畢竟趙風現在是在察看這些來往的門生，那麼結論必定跟這些門生有些關聯。

蔡小花原始天然的長眉皺了一下。

一向盯著黌舍大門口的趙風並冇有答覆蔡小花的題目，反問道。

蔡小花雖有不解，還是遵循趙風的唆使去做。直到車子挺好了，她纔開口問道：

來人是黌舍的常務副校長，姓廖，頭髮斑白，帶著銀框眼睛，厚厚的鏡片讓常務副校長看起人來總要眯一下眼睛。

“以是呢？”

“嗯。從大多數教員的供詞，再加上季小茹平時的學習成績，這類門生普通在學習上不會產生固執的學習心態，也就是不會因為學習這件事情鑽牛角尖，從而產生不好的動機。”

個彆與團體必定有很大的關聯，這就跟那句環境能影響人一樣。如果黌舍團體的校風比較鬆散沉悶，那麼每個門生的脾氣心態必定也會有壓抑的感受。反之，黌舍的學風輕鬆向上，則每個門生在心態這一方麵，必定不會有太多陰暗的脾氣存在。這是趙風的實際。

因為來之前已經跟黌舍方麵打了號召，何況這個事件，全市的好多帶領單位也都在盯著，趙風二人很快就遭到了歡迎。

足足想了五分鐘，蔡小花腦筋裡一閃而過的動機還是冇有再次閃過。看來榮幸女神甚麼的，冇有來臨，固然蔡小花也不信這個。

不過蔡小花畢竟是蔡小花，菜鳥還是遵循菜鳥的端方來。

他殺者學習壓力大，必定跟所處的環境或者氛圍有關。而趙風在察看這些門生的時候，並冇有發明有太多有煩悶偏向或者那種眉頭收縮脾氣打動的人。

顛末趙風如許不明以是的‘以是呢’，蔡小花腦海裡有些線索一閃而過，卻又不如何明朗。好似在濃霧天裡看到了山嶽，卻又俄然消逝了。

這也是他在黌舍門口察看，為了證明個彆與團體的乾係。輕鬆的學習環境，還是冇那麼輕易讓人產生悲觀的動機。

“以是呢？”

蔡小花腦海裡想著模糊呈現的線索，但思惟裡對‘以是呢’這句話，開端有了潛移默化的嫌棄。

這也能從必然層麵否定，季小茹是因為學習的壓力而導致他殺。

如許的動機在蔡小花腦海裡一閃而過，固然初度與趙風見麵就感到彆人有些詭異，不好揣摩。但蔡小花不肯往不好的處所去想彆人。

“以是呢？”

趙風有些神叨叨的，嘴上撇著淺笑。