第37章三年發展規劃[第1頁/共3頁]

“能夠從市教研室和各區（縣、市）調派一些教研員、停業副校長來構成調研組，賣力詳細的講授環境調研事情。”

聽了陳峰的解釋，沈曉青明白他不是想偷懶，而是想回本來的黌舍看看，這倒是普通公道的設法。她也樂得成全此事。

幸虧當時的江口市教誨局、江口市當局的大多數帶領，都但願學前教誨有所竄改、有所衝破。陳峰剛好碰到了這個好機會。

江口市有10個轄區（縣、市），如果光靠基教處這幾小我去跑，要化費好長一段時候，再說，基教處不能每天都冇有人在處室。

在局長、書記、副局長插手的辦公集會上，陳峰向帶領們詳細先容了生長目標提出的根據，相乾辦法的啟事、背景、可行性、達成的意義。

比如要收回本來出租給小我停止成私立幼兒園的小區配套幼兒園，觸及到條約、經濟賠償等一係列題目，更首要的是，如果收回，就斷了一些人的財路，必定遭到停滯。

比如要加大對學前教誨的投入，就必將減少在彆的方麵的投入，比起修門路、修樓堂辦公樓，投入教誨的產出或構效果益，實在是太慢。有些帶領在GDP思惟下，不必然情願。

在適本地修改了一些提法後，學前教誨三年景長打算被提交到江口市當局辦公集會長停止會商，江口市分擔停業的副局長停止詳細的申明與解讀，終究也是一次性通過。

她是新上任的副處長，在寫作方麵，為了顯現本身的權威，她不美意義去費事部下的科員。

陳峰想了想，就說：“能夠建立一些調研組。一個調研組賣力一個區（縣、市）。調研組的組長由各處室的處長或副處長擔負。處長與副處長帶隊去上麵的黌舍停止調研。各區（縣、市）的教誨局局長或副局長會出來歡迎，以示級彆對等。同時能夠讓抽到調研的黌舍更加正視。”

基教處的另一名副處長，叫沈曉青，是一名中年婦女，曾經做過一所市直屬黌舍的停業副校長，她長相淺顯，脾氣溫婉。

陳峰笑了笑又說道：“我給你出了主張，也想讓你開個後門，是否讓我帶隊去鎮明區停止講授程度調研？”

沈曉青開端有些奇特，為甚麼陳峰挑選去鎮明區，莫非是鎮明區在江口城區裡，想偷懶，走的近一些？

沈曉青顛末一段時候與陳峰的打仗，發明他為人樸拙，能夠一起籌議事情。

三人在合作上，並冇有反覆。處長固然是全麵賣力，但他側重於高中段的辦理。另一名處長側重於初中、小學的辦理。陳峰是賣力學前教誨辦理。

陳峰也冇有想到統統的辦法都會被通過，遵循以往的常例，打算草案總要通過各處室會商、修改，再經局帶領辦公集會會商，再修改，然後提交市當局集會會商、再修改，終究公佈。以是他就提出了很多的辦法，讓帶領們去會商、去刪除。