第19章 在遊戲中培養孩子的各種能力[第1頁/共3頁]

這對於女兒碩碩做事貧乏毅力的缺點，是一個很好的處理體例。因而，爸爸買來4盒積木，本身先用這數百塊積木搭了一座15層的“高樓”，然後推倒讓碩碩搭。爸爸坐在她跟前細心察看，以表白本身仍在插手遊戲。“你能搭15層樓嗎?”爸爸用引誘的語氣問女兒。碩碩感覺爸爸剛纔搭的“樓房”很壯觀，便來了精力：“如何不能，說不定我還搭得更高呢。”爸爸不失時機地鼓勵她：“那好，我要看你的樓是不是更高。”碩碩便聚精會神地開端“事情”，但是第一次她隻搭到6層就倒了，第二次也隻是到8層。第二天，她已能搭起10層。第五天她搭到了13層，可接下來的日子就停滯不前了。一次次失利，又一次次推倒重來，超越爸爸的信心鼓勵著她不懈地儘力。

如果孩子在遊戲的過程中表示出超凡的才氣，你便能夠及時地增加遊戲的難度，以便能讓孩子有快速的停頓。如果孩子的表示不好，你也不要暴躁，而是儘量地賜與孩子更多的體貼和幫忙來引發他的興趣，讓他從勝利的高興當中增加信心，逐步地獲得進步。在對孩子的遊戲中，要儘量做到深切淺出、淺顯易懂，凡是是選那些能夠讓孩子瞭解的，或者看獲得的詳細的事物，極力讓遊戲顯得活潑形象，並且讓孩子本身做一些小嚐試去發明此中的一些奧妙。

遊戲是兒童熟諳天下的路子，他們餬口在這個天下裡，並負有改革它的任務。

看到後代沉迷於玩耍、做遊戲就當即嗬叱，令其停止。

孩子都喜好玩遊戲，挑選他喜好的遊戲。家長應主動指導孩子，並和孩子一起玩，通過幾次練習來熬煉孩子的各種才氣，而不是以為遊戲僅僅是遊戲，如許隻會讓孩子的各種貴重的本質在光陰中消磨。

遊戲彷彿與“教誨”這個詞冇有多大聯絡。一說教誨，常常以為是讓孩子做些不太喜好的事。真正教誨的核心內容不是讓孩子做不喜好的事，而是以“喜好的遊戲”來培養孩子的才氣。這類教誨體例毫不是“光玩不培養才氣”。

對於孩子來講，最好的教誨體例莫過於做遊戲。孩子在遊戲中能學到很多書籍中學不到的東西，闡揚出各種才氣。並且在遊戲中，有助於孩子的各種躲藏的才氣被一一激起出來。

不管束甚麼，起首必須儘力喚起孩子的興趣。隻要當孩子有了興趣時，才氣獲得事半功倍的傑出結果。而喚起孩子興趣的最好體例是用遊戲的體例停止教誨。

你能夠把知識轉換到孩子的遊戲當中去對他停止教誨，並將重點放到熟諳事物和學習、穩固知識上。然後常常問孩子一些“甚麼植物愛吃甚麼食品”、“那裡不精確”等諸如此類的題目。孩子通過智力遊戲就會加深對事物的熟諳和體味，並且會對這方麵的知識把握得更好。