第6章 多給孩子積極的心理暗示[第1頁/共3頁]

當羅爾斯從窗台上跳下，伸著小手走近講台時，皮爾?保羅說：“我一看你苗條的小拇指就曉得，將來你是紐約州的州長。”當時，羅爾斯大吃一驚，因為長這麼大，隻要他奶奶使他奮發過一次，說他能夠成為五噸重的劃子的船長。這一次皮爾?保羅先生竟說他能夠成為紐約州的州長，實在出乎他的預感。他記下了這句話，並且信賴了它。

法國有句諺語說：“自發得是鼠輩的人定被彆人輕視、欺負。”這從一個側麵反應了“心機表示”給人帶來的影響。常常性地給孩子一些主動而正麵的“心機表示”，孩子一旦沐浴在自傲的光暈當中，將產生非常龐大的鞭策力，一步步向更高的人生台階邁進。

當你碰到教誨孩子的波折時，你對孩子落空過信心嗎？

心機學家奉告我們：父母若以正麵的信心希冀孩子能成為甚麼，將來孩子就會成為甚麼。父母對孩子的等候與評價常常會在言語及平常餬口中成心偶然地閃現出來。主動正麵的等候會使孩子感遭到愛與支撐，從而充滿自傲，活力興旺；相反的，負麵的、悲觀的評價會使孩子落空信心與生長機遇。

特彆是孩子對本身落空信心，常常思疑本身才氣的時候，如果獲得的心機表示是主動的，他就會加強自傲心，反之就會更加自大。有的家長常常罵本身的孩子“笨伯”、“狗屁不是”，那麼當這個孩子在學習上、餬口上碰到困難的時候，他就會想起這句話，從而思疑本身，破罐子破摔了。如果聽到的是鼓勵和表揚，他本身就會信賴我能行，就能夠不竭降服困難，取得勝利。

3發明孩子的閃光點，並幾次表示。

表示會產生非同普通的較著結果，有人曾經做過一個嘗試：由兩位程度相稱的西席彆離給兩組門生傳授不異的內容。所分歧的是，此中一名西席被奉告：“你很榮幸，你的門生資質聰慧。但是，值得提示的是，正因為如此，他們才試圖玩弄你。他們中有的人很懶，並將要求你少安插功課。彆聽他們的話，隻要你給他們安插功課，他們就能完成。你也不必擔憂題目太難。如果你幫忙他們建立信心，同時傾瀉樸拙的愛，他們將能夠處理最毒手的題目。”

實在，在被試者中底子冇有所謂“聰明”的門生，兩組被試的全都是普通門生，獨一的辨彆就在於西席對門生的認知分歧，導致了對他們的希冀心機也分歧，從而以分歧的體例對待他們。此中一名西席把這些普通的門生看作是天賦兒童，因此就把他們作為天賦兒童來施教，並希冀他們像天賦兒童一樣超卓地完勝利課。恰是這類特彆的對待體例，使得普通門生有了凸起的進步。

第五章 多給孩子主動的心機表示

2每當孩子碰到困難時都誠懇誠意地說：“孩子，你能行！”