153.第153章 求知[第1頁/共3頁]

“小孩跟著種甚麼地？”不過在當代，很多處所的父母還是是讓孩子中學停學，然後回家種地。並且根基都是種地，攢錢，娶媳婦，生娃，再種地，再攢錢……的死循環，一輩子敷裕不起來。固然在當代，這統統更加嚴峻，但是彆的處所裴逸不管，本身的轄區內，就不答應呈現這類環境。

“仙翁，你之前用飯我也充公食宿費啊！”

張任把鍋往地上一方說：“跟著咱僑置過來的，都是豪門或者百姓後輩，他們一輩子就是種地了，加上現在我們是開荒伐林，凡是有點力量的小孩，都被自家爹孃叫歸去種地了。誰情願來上學啊，並且他們這些貧民家的孩子，上學也冇甚麼用，又不成能當官。”

不過應葛仙翁在裴逸寢室門口吹鬍子瞪眼標強勢要求，裴逸不得不再加上道學。

裴逸想起了近代的德國事如何逼迫孩童完成根本學習，從而最後幫忙德國走向強大的體例了。因而裴逸說：“張任，你去傳達我的一條號令！凡是7歲-15歲的孩童，不管男女，必須到南河東郡這裡，免費退學接管教誨。凡是孩童接管教誨的家庭，上學期間，家中能夠免除非常之一的賦稅和全數徭役，凡是家中孩童無端缺席上課的，父母要增加賦稅非常之一，徭役翻倍！”

裴逸卻不置可否地說：“再窮不能窮教誨。我不但願我的治下，都是大字不識一個的農夫。我教書育人，本來就冇想贏利，我隻想讓每一個孩子有書讀，讓他們徘徊在知識與藝術的陸地中。他們或許將來做不了官，但他們能夠做販子、做工匠、做畫家，讓他們從底子上竄改靠天用飯的貧苦日子，這纔是我辦教誨的意義。隻要民富，國才氣強，並且這類富不但單是財帛上的充足，更是知識和精力上的充足。以是，就算虧蝕，我也要辦教誨。就算我隻剩最後一分錢，我也會義無反顧的投入教誨。”

而春秋大一點的小孩，裴逸也遵循當代學科分彆和當代融會。基本分為算學、儒學、史學、地學、天然、社會、美術。而13-15歲的少年，除了學習以上學科，還得學習物理、化學、哲學、經濟、政治、地理和生物。

聽到這裡，裴逸一想，是啊，是該祭出大師所熟知的四大發明瞭，想必不說，大師現在也已經猜到了。都是套路。

張任抱著三個鐵鍋就跑了出去：“君侯，又有啥事，您說。”

現在每天一大早，習鑿齒就蹲在裴逸和裴小小刷牙的處所，拿著哲學的教科書榜樣，堵著裴逸開端會商甚麼辯證同一的看題目和衝突論。裴逸現在都不敢出去刷牙了，都是搭著梯子，跑到房頂去刷牙，如許不輕易被滿天下找裴逸的習鑿齒髮明。

“那那麼多兒童和青年，如何一個都冇來？”