第1291章 灰原同學的抽象畫[第1頁/共4頁]

咦，對啊，她記得池非遲應當是比她小六歲吧，是甚麼讓她喪失了麵對‘弟弟’一樣的感受？

小林澄子發明兩人獨來獨往，在黌舍裡跟同窗也幾近冇有交換，擔憂如許下去會出題目，以是就想找一個風趣的體例，讓班裡其他同窗熟諳、記著兩小我，最好能通過一場活動，讓孩子們產生互動，讓兩個孩子能夠儘快融入班級。

她俄然想起灰原哀走路也不會像小女孩一樣蹦蹦跳跳，上課時也冇有見過灰原哀暴露懶惰模樣，寫字坐姿都非常標準，以是她就在想，會不會是池家對孩子的教誨過分於尋求完美，不但要學業好、去處禮節文雅得體，脾氣還要穩妥內斂甚麼的，嚴峻思疑灰原小朋友餬口在水深熾熱中，上學要學習，放學歸去還得學，落空了小孩子該有的歡愉童年。

在帝丹小學一年B班，少年偵察團就像是核心小個人一樣，其他門生都崇拜又佩服，因為有柯南和灰原哀兩個看法精確、鎮得住場子的人在，少年偵察團說話比較讓人佩服。

固然曲解了，但實在也不能怪她吧。

“我曉得了。”

想到的體例，就是把兩個孩子的名字和柯南、元太、光彥、步美的名字編成暗號，讓班裡的同窗趁著活動課玩一場推理遊戲。

說著，小林澄子看了看身邊坐得筆挺的池非遲，難堪笑了笑，“我還想著是不是池先生家裡對孩子的學業、平常的行動舉止有太高的要求，乃至於剝奪孩子的玩耍時候，忽視了孩子生長所需的歡愉。”

又因為都是門生，由少年偵察團的五小我主動去采取那兩個孩子、動員其他門生去采取，會比小林澄子這個作教員的提出來要好很多，起碼兩個轉門生不會難堪、或者感覺決計，思疑同窗是因為教員的話才采取本身，在人際來往方麵的信心受挫，也會過早對交誼的實在性產生思疑。

小林澄子點頭，看池非遲的目光，莫名就帶上一絲憐憫，“池先生小時候會感覺很辛苦嗎？”

池非遲想了想，“都有。”

“再者，既然跟小林教員說閒事，我也想正式一點，”池非遲又規複了之前的坐姿，“一小我在家的時候，也會躺著趴著，以是也說不上辛苦不辛苦。”

池非遲見小林澄子一嚮往本身身後，轉頭看了看椅子靠背，大抵猜到小林澄子為甚麼會曲解了，解釋道，“我小時候確切有過行動舉止的改正，大抵是五歲之前，我母親比較在乎這些，不過她不會太刻薄，隻是改正身材閒逛、太憊懶之類會顯得失禮或者倒黴於安康的題目，至於小哀的去處，從我們熟諳她就是如許，也冇有甚麼可改正的。”

小林澄子看著今後靠的池非遲，感受壓力感覺大了很多，再想想之前跟池非遲相同確切冇有被輕視之類的感受，笑道，“也對，本來就有些……啊，也冇甚麼。”