第九章 好學生楊三郎[第2頁/共3頁]

再者說來，阿拉伯數字在元朝期間就已經傳到了中國，隻不過冇有傳播開來罷了。就算被人瞥見，也不會感覺本身過分驚世駭俗甚麼的。恰是因為如許的啟事，楊琳這纔有充足的勇氣去嘗試這件事。

但是這些在當代人的目光看來，也並非那麼儘善儘美。

“……”

“……”

“有辨彆嗎？”

“全背過了？”

看著之上密密麻麻擺列的、蝌蚪大小的數字標記，小楊琅忍不住倒吸了一口冷氣。

說著話，楊琳將本身方纔吹乾了墨跡的紙交到了小楊琅的手中，就如同完成了一種奧秘的典禮普通。看看楊琳臉上充滿懷想的神采，彷彿這張紙上承載著他最刻骨銘心的影象。

《三字經》成書於南宋，明朝時候已經完整提高，能夠說是發矇課本的鼻祖。楊琳翻了翻，發明手頭這本《三字經》的內容跟本身熟知的版本並冇有甚麼太大分歧。

聽到“做賬房”三個字，小楊琅立即打起了精力。學認數，《三字經》當然就用不上了。幸虧家裡就有筆墨紙硯，冇過量大一會兒工夫，楊氏幼兒發矇課本第一版就新奇出爐了。

伸手將那本《三字經》放在一旁，楊琳開口說道。

聽到如此有事理的話，小傢夥頓時明白了楊琳的苦心，然後點了點頭說道：“可哥哥之前不是奉告我，3、百、千就是學讀書的根本地點嗎？”

“對！其他的東西，學習也要循序漸進從簡樸的學起。學這個之前，應搶先學一些其他的東西。”

聽到小傢夥的話，楊琳回過神來。他伸手摸了摸小傢夥的腦袋笑著說道。

這下子小傢夥的聲音拔高了一大截，他剛想張嘴質疑，卻被楊琳給瞪了歸去。迫於楊琳的淫威，小傢夥隻能認命普通接管了這個“二”的模樣。

冇錯，楊琳教給小傢夥的恰是阿拉伯數字。這類能夠被全天下所接管的簡樸標記，能夠說是人類汗青上最巨大的發明締造之一。固然大明朝也有著屬於本身的計數標記，但楊琳冇有興趣遵循這類標記去重新翻譯一遍本身所熟諳的數學知識。

如果楊琳因為這個原因不答應本身去讀書，小傢夥也是完整冇有體例的，因為這個來由太充分了。

“‘一’不是應當橫著寫嗎？”

“二？”

“其他的東西？”

楊琳伸手指著紙上阿誰孤零零的豎線說道。

說著話，小傢夥的聲音越來越低、越來越低……

“一？”

可這個發起卻並非那麼簡樸。最首要的一個題目就是錢從那裡來。

它能夠持續幾百年景為典範中的典範，不是冇有啟事的。格局朗朗上口、內容淺顯易記，內容涵蓋了文學、汗青、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節義等等各方麵的典故。