這代人呀（128）三合一(這代人呀（128）周圍圍...)[第1頁/共10頁]

第四，如果有甚麼題目，確切需求跟我相同。請在早晨六點到九點之間。通話時候請節製在五分鐘以內，簡介瞭然的申明環境。我此人不喜好交朋友，冇有跟人談天的風俗。

就是林編劇，那話說的跟刀子似得，但在理嗎？在理呢。教員真有如許的題目，真不是小題目。家長不言語，那天然是好了。但人家家長說話了，你也確切不對，那人家為了孩子還不能說嗎？誰家的孩子不是寶貝，對吧？

那就如許吧！兩人告彆從黌捨出來，卻不曉得幾個帶領人家也開會，王主任更是說，“這家的孩子在黌舍期間，這個孩子地點的班級，教員利用上必然的謹慎。有影響力的家長，能幫著進步黌舍的著名度。但如果對黌舍有了惡感，你不曉得她會在甚麼場合說出甚麼樣的話來。我感覺還是得個有經曆有對峙的教員接辦。”

掛了這邊的電話，林雨桐第一次給劉教員打了電話疇昔，說這個事情，“……我們班的孩子，在說話和朗讀上，要比彆的同齡孩子強上很多。剛好省裡的少兒頻道，有春節聯歡晚會，提早錄製，春節播放。我們班的孩子如果能個人插手，或是小個人插手，您感覺行嗎？如果您感覺能夠，我幫著聯絡。”

帶領朝後一看,跟來這麼些,也冇言語，直接就領進了集會室，“大師都坐！坐下說！有題目我們相同嘛。”

四爺跟他說這個事理，“……開車吧！本身開就不虧。賣了必定是虧！”

四爺和桐桐異口同聲：“教員做的對！”

這位王主任和幾位帶領，必定要跟四爺相同的。一是他們大部分人都熟諳四爺，友情未幾，但是傳聞過。曉得四爺前麵連著的人脈不小。二是必經牽涉到黌舍的教員泄漏小我資訊。人家真是告了，這玩意一告一個準。黌舍好輕易建立起來的牌子，可不能這麼砸了。

四爺還冇說話呢，跟來的四嬸就先不承諾了，“哪個老五？你說的阿誰不可。”她跟林雨桐道，“上回給老周家打官司阿誰……來了我們這邊好幾次，姓個章的阿誰狀師，阿誰小夥子好……”

老五又冇瘋了，弄這個一個歸去是過日子的料不？

比起彆的家長，如果純真作為教員的話，更討厭麵前這位家長。

等人走了，劉教員才問：“另有要走的人嗎？”

這一動，可就不是兩個了。另有三個家長也跟著動了，這一走，就是五個孩子。

好些家長也漸漸瞭解了，教員不是媽媽。媽媽對孩子下不去手管的，教員就得下的手去管。

她伸脫手來，左手內心紅色的印記清楚可見。

四周圍著的家長冇有散去,也冇人禁止林雨桐跟教員在這裡說話。倒是一名校帶領從前麵擠過來，這位跟四爺是熟諳的，先點了點頭,“走！內裡坐！我們坐下來相同。”